| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstracts | 第7-8页 |
| 目次 | 第8-10页 |
| 1 导言 | 第10-18页 |
| ·相关概念 | 第10-14页 |
| ·道德和法律 | 第10-12页 |
| ·道德教育和法制教育 | 第12-14页 |
| ·研究的现状和意义 | 第14-18页 |
| ·研究现状 | 第14-15页 |
| ·构建道德和法制德教育模式的意义 | 第15-18页 |
| 2 运用社会学习的理论，构建道德与法制教育模式 | 第18-27页 |
| ·社会学习理论——行为主义心理学关于社会学习行为的一些观点 | 第18-20页 |
| ·社会学习理论在道德和法制教育中的运用 | 第20-22页 |
| ·道德教育的过程中，社会学习机制的运用 | 第20-21页 |
| ·法制教育的过程中，社会学习机制的运用 | 第21-22页 |
| ·运用社会学习机制，形成道德教育和法制教育的协调同步发展(道德教育和法制教育协调同步发展的基础是道德和法律的互补性) | 第22页 |
| ·运用社会学习的理论，构建道德和法制教育模式的具体措施 | 第22-27页 |
| ·发挥体验的显性作用，形成正确的价值判断 | 第22-24页 |
| ·重视环境的隐性作用，渗透积极的价值观 | 第24-27页 |
| 3 把握态度形成和转变的规律，构建道德与法制教育模式 | 第27-36页 |
| ·态度形成和转变的规律 | 第27-29页 |
| ·什么是态度? | 第27-28页 |
| ·凯尔曼的态度三阶段理论 | 第28-29页 |
| ·态度形成和转变规律在道德和法制教育中的运用 | 第29-31页 |
| ·态度形成和转变的三个阶段的运用 | 第29-31页 |
| ·运用态度形成和转变的规律，实现道德教育和法制教育的协调同步发展(道德教育和法制教育协调同步发展的基础是道德和法律的相互转化) | 第31页 |
| ·运用态度形成和转变规律，构建道德和法制教育模式的具体措施 | 第31-36页 |
| ·发挥理论教育的导向作用，灌输主流的价值观 | 第32-33页 |
| ·重视情感教育的渗透作用，实现态度的转变 | 第33-36页 |
| 4 尊重自我，重视自尊，构建道德与法制教育模式 | 第36-42页 |
| ·自我和自尊 | 第36-37页 |
| ·自我概念 | 第36页 |
| ·什么是自尊 | 第36-37页 |
| ·自我和自尊的关系 | 第37页 |
| ·自我概念的形成和自尊的需要在道德和法制教育中的运用 | 第37-39页 |
| ·积极的自我概念是道德和法制教育首先要关注的问题 | 第37-38页 |
| ·满足教育对象尊重的需要是道德和法制教育必须关注的内容 | 第38-39页 |
| ·尊重自我，重视自尊，构建道德和法制教育模式的具体措施 | 第39-42页 |
| ·引导教育对象积极自我概念的形成，起到管理其行为的作用 | 第39-40页 |
| ·满足教育对象尊重的需要，营造和谐的教育氛围 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
