| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪言 | 第8-14页 |
| ·论题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外研究状况 | 第9-12页 |
| ·国外研究状况 | 第9-10页 |
| ·国内研究状况 | 第10-12页 |
| ·本研究的内容和创新之处 | 第12-13页 |
| ·本研究采用的研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 数学课堂学生发展性评价的理论阐述 | 第14-24页 |
| ·数学课堂学生发展性评价相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·学生评价 | 第14-15页 |
| ·学生发展性评价 | 第15页 |
| ·数学课堂学生发展性评价 | 第15-16页 |
| ·数学课堂学生发展性评价的理论基础 | 第16-20页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·后现代主义 | 第18页 |
| ·罗森塔尔效应 | 第18-19页 |
| ·发展性评价理论 | 第19-20页 |
| ·数学课堂学生发展性评价的核心理念 | 第20-24页 |
| ·从数学课堂上师生互动交流中实现评价和反思 | 第20页 |
| ·关注学生数学学习的过程,用评价促进学生的发展 | 第20-21页 |
| ·教师和学生共同参与评价过程 | 第21页 |
| ·量化评价和质性评价相结合 | 第21-24页 |
| 第3章 初中数学课堂学生发展性评价的实施策略 | 第24-42页 |
| ·数学课堂即时性评价 | 第24-31页 |
| ·数学课堂即时性评价的分类 | 第24-26页 |
| ·数学课堂即时性评价实施策略 | 第26-29页 |
| ·数学课堂即时性评价实施注意事项 | 第29-31页 |
| ·数学课堂观察记录单的运用 | 第31-42页 |
| ·本研究中对数学课堂观察的界定——数学教师自我观察 | 第31-32页 |
| ·数学教师自我观察的作用及类型 | 第32-33页 |
| ·自我课堂观察的实施策略 | 第33-42页 |
| 第4章 初中数学课堂学生发展性评价方法的实证研究 | 第42-58页 |
| ·对实验区初中数学教师课堂学生评价现状的调查 | 第42-48页 |
| ·问卷设计及发放情况 | 第42-43页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第43-46页 |
| ·学生问卷调查结果 | 第46-48页 |
| ·实证研究 | 第48-55页 |
| ·实验过程 | 第48-49页 |
| ·实验结果及其分析 | 第49-54页 |
| ·数学课堂即时性评价实施过程中尚待解决的问题 | 第54-55页 |
| ·实验结论及反思 | 第55-58页 |
| 第5章 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1: 课堂观察记录单 | 第62-63页 |
| 附录2: 关于初中数学课堂发展性评价教师调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录3: 初中数学课堂发展性评价学生前测问卷 | 第65-67页 |
| 附录4 学生笔记本扉页文字 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第70页 |