中学数学课堂文化的建构
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·课题的背景 | 第7页 |
| ·课题研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·课题理论依据 | 第10-13页 |
| ·建构主义理论基础 | 第10-11页 |
| ·学习动机理论 | 第11页 |
| ·文化学理论基础 | 第11-13页 |
| 第2章 数学课堂文化 | 第13-17页 |
| ·数学课堂文化概念的界说 | 第13-15页 |
| ·文化 | 第13-14页 |
| ·课堂文化 | 第14页 |
| ·数学课堂文化 | 第14-15页 |
| ·数学课堂中的各个文化元素的特征 | 第15-17页 |
| ·数学文化 | 第15页 |
| ·教学文化 | 第15-16页 |
| ·教室文化 | 第16-17页 |
| 第3章 如何构建数学课堂文化 | 第17-33页 |
| ·展示数学的多彩文化,激发学生学习的需要和动机 | 第17-23页 |
| ·数学与生活 | 第17-19页 |
| ·数学与文学 | 第19-21页 |
| ·数学与物理 | 第21-22页 |
| ·数学与化学 | 第22页 |
| ·数学与生物 | 第22-23页 |
| ·体现数学史在数学课堂的文化价值 | 第23-26页 |
| ·数学史融入教学的意义 | 第23-24页 |
| ·数学史辅助教学的方式 | 第24-26页 |
| ·展示数学的美学文化,陶冶学生情操 | 第26-28页 |
| ·注重教室环境的布置,营造积极的教室文化氛围 | 第28-30页 |
| ·激励、凝聚功能的教室文化 | 第29页 |
| ·学习熏陶功能的教室文化 | 第29-30页 |
| ·规范功能的教室文化 | 第30页 |
| ·赋予数学知识教学生命的色彩 | 第30-31页 |
| ·在数学课堂建立起人文关怀的教学规则 | 第31-33页 |
| 第4章 调查研究阶段 | 第33-45页 |
| ·调研设计 | 第33页 |
| ·调查样本的选择 | 第33页 |
| ·调查研究方法 | 第33-34页 |
| ·调查进度 | 第34页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第34-35页 |
| ·陕北、关中、陕南三地数学课堂文化调查对比分析 | 第35-40页 |
| ·反映数学课堂文化的课例分析 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第51页 |
