| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 导论 | 第11-25页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-20页 |
| ·关于农村寄宿制学校的文献综述 | 第12-14页 |
| ·关于学校适应的文献综述 | 第14-20页 |
| ·相关研究的不足 | 第20页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-22页 |
| ·寄宿制学校 | 第20页 |
| ·学校适应 | 第20-22页 |
| ·研究思路与方法 | 第22-25页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-25页 |
| 2 农村寄宿制中学学生学校适应现状 | 第25-35页 |
| ·学校的背景资料 | 第25页 |
| ·农村寄宿制中学学生学校适应总体情况 | 第25-28页 |
| ·课业适应的现状分析 | 第26页 |
| ·常规适应的现状分析 | 第26页 |
| ·师生关系适应的现状分析 | 第26-27页 |
| ·同伴关系适应的现状分析 | 第27页 |
| ·自我适应的现状分析 | 第27-28页 |
| ·J 中学学生学校适应的差异分析 | 第28-35页 |
| ·不同年级的学生学校适应状况的差异分析 | 第28页 |
| ·不同性别的学生学校适应状况的差异分析 | 第28-29页 |
| ·独生子女与非独生子女学校适应状况的差异分析 | 第29-30页 |
| ·父母外出务工情况不同的学生学校适应状况的差异分析 | 第30-31页 |
| ·父母学历不同的学生学校适应状况的差异分析 | 第31-33页 |
| ·家庭教育方式不同的学生学校适应状况的差异分析 | 第33-35页 |
| 3 研究结论与讨论 | 第35-47页 |
| ·研究结论 | 第35页 |
| ·农村寄宿制中学学生学校适应总体状况的讨论 | 第35-43页 |
| ·课业适应状况讨论 | 第35-38页 |
| ·常规适应状况讨论 | 第38-39页 |
| ·师生关系适应状况讨论 | 第39-40页 |
| ·同伴关系适应状况讨论 | 第40-42页 |
| ·自我适应状况讨论 | 第42-43页 |
| ·农村寄宿制中学学生学校适应状况的差异讨论 | 第43-47页 |
| ·不同年级的学生学校适应状况的差异讨论 | 第43-44页 |
| ·不同性别的学生学校适应状况的差异讨论 | 第44页 |
| ·独生子女与非独生子女学校适应状况的差异讨论 | 第44-45页 |
| ·父母外出务工情况不同的学生学校适应状况的差异讨论 | 第45页 |
| ·父母学历不同的学生学校适应状况的差异讨论 | 第45-46页 |
| ·家庭教育方式不同的学生学校适应状况的差异讨论 | 第46-47页 |
| 4 提高农村寄宿制中学学生学校适应性的对策 | 第47-53页 |
| ·基于学校层面的对策 | 第47-49页 |
| ·改善学生宿舍的住宿环境，配备专职的生活老师 | 第47页 |
| ·丰富课外活动，帮助学生健康成长 | 第47-48页 |
| ·提高教师素质，加强师德建设 | 第48页 |
| ·构建“养成教育”的校本课程，提高学生的学校适应性 | 第48页 |
| ·进一步加强学校心理咨询室的作用 | 第48-49页 |
| ·基于教师层面的对策 | 第49-51页 |
| ·关注学生学业，加强对学生学习方法的指导 | 第49页 |
| ·关爱学生，为学生提供展示自己的平台 | 第49页 |
| ·营造温馨、平等、和谐、向上的班级环境 | 第49-50页 |
| ·引导学生认识自我，提高自我接纳水平 | 第50页 |
| ·作为学校与家长联系的媒介，为学校与家长的联系架好平台 | 第50-51页 |
| ·基于家长层面的对策 | 第51-53页 |
| ·定期与班主任老师主动沟通 | 第51页 |
| ·多与孩子进行心灵上的沟通 | 第51页 |
| ·学习正确的教育方式教育孩子 | 第51-53页 |
| 5 研究反思 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 A | 第61-65页 |
| 附录 B | 第65页 |
