网络远程教育中在线异步交互内容与行为的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·远程教育与终身学习体系的建构 | 第10-11页 |
| ·网络教学成为远程教育的重要形式 | 第11-12页 |
| ·网络技术的新发展为网上教学提供了新的可能 | 第12-13页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究设计概述 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·丰富我国远程教育中学生支持服务领域的理论研究 | 第14页 |
| ·丰富我国电大在线异步交互的实践研究 | 第14-15页 |
| ·为应用内容分析法分析交互内容和行为提供实例 | 第15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念界定、文献综述与理论基础 | 第16-28页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·学生支持服务 | 第16页 |
| ·交互 | 第16-17页 |
| ·社区、学习社区、虚拟学习社区 | 第17-18页 |
| ·国内外该领域的研究现状 | 第18-25页 |
| ·远程学习中学生支持服务的研究 | 第18-20页 |
| ·交互研究在远程教育中的重要意义 | 第18-19页 |
| ·基于文本的在线异步交互行为研究 | 第19-20页 |
| ·在线学习的社会化研究 | 第20-23页 |
| ·内容分析法的应用现状 | 第23-25页 |
| ·主要理论依据 | 第25-28页 |
| ·远程交互作用理论 | 第25页 |
| ·西沃特的对远程学生持续关心的理论 | 第25-26页 |
| ·认知领域教育目标分类学理论 | 第26页 |
| ·班杜拉的社会学习理论 | 第26-27页 |
| ·社会建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第28-38页 |
| ·研究问题的界定 | 第28页 |
| ·研究环境与研究对象 | 第28-32页 |
| ·研究环境 | 第28-30页 |
| ·研究对象 | 第30-32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·文献法 | 第32页 |
| ·内容分析法 | 第32页 |
| ·访谈法 | 第32-33页 |
| ·研究过程 | 第33-38页 |
| 第四章 师生异步交互内容分析 | 第38-51页 |
| ·学生发帖的总体情况 | 第38-40页 |
| ·师生异步交互内容分析 | 第40-51页 |
| ·课程学习 | 第40-48页 |
| ·记忆 | 第42-43页 |
| ·了解 | 第43-45页 |
| ·应用 | 第45页 |
| ·分析 | 第45-47页 |
| ·评鉴 | 第47页 |
| ·创造 | 第47-48页 |
| ·社交 | 第48页 |
| ·教务管理及技术 | 第48-51页 |
| 第五章 师生异步交互行为研究 | 第51-62页 |
| ·在线异步交互中师生的参与行为 | 第51-54页 |
| ·学生发帖的周分布情况 | 第51-52页 |
| ·学生发帖的日分布情况 | 第52-53页 |
| ·教师反馈的时间分布 | 第53-54页 |
| ·在线异步交互中师生的教学交互行为 | 第54-56页 |
| ·交互方式 | 第55页 |
| ·交互深度 | 第55-56页 |
| ·在线异步交互中师生的情感交流 | 第56-60页 |
| ·不同时期学生行为的变化 | 第60-62页 |
| 第六章 结论 | 第62-69页 |
| ·研究结论 | 第62-64页 |
| ·建议 | 第64-67页 |
| ·研究局限 | 第67页 |
| ·今后工作 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 附录1: 教师访谈提纲 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
