欠发达地区中学生心理状况及教育策略--以河北省赞皇、平山、灵寿三县为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究的理论价值与实践意义 | 第9页 |
| （三） 研究方法与基本思路 | 第9-10页 |
| 一、欠发达地区中学生的心理表征 | 第10-26页 |
| （一） 自我意识的认识偏差 | 第10-13页 |
| （二） 学习动机中的双向分裂 | 第13-14页 |
| （三） 交往中的不遂心 | 第14-17页 |
| （四） 心理障碍的多样性 | 第17-20页 |
| （五） 情绪上的波动与无奈 | 第20-22页 |
| （六） 心理压力的多重性 | 第22-25页 |
| （七） 青春期的茫然失措 | 第25-26页 |
| 二、欠发达地区中学生心理问题的成因分析 | 第26-32页 |
| （一） 个人因素是中学生心理问题产生的根本原因 | 第26-28页 |
| （二） 家庭环境是中学生心理问题产生的重要原因 | 第28-29页 |
| （三） 学校教育是中学生心理问题产生的主要原因 | 第29-31页 |
| （四） 社会环境是中学生心理问题产生的外部原因 | 第31-32页 |
| 三、对欠发达地区中学生的心理教育策略研究 | 第32-43页 |
| （一） 确立合理可行的心理健康教育目标 | 第32-34页 |
| （二） 注意心理教育过程中的情感因素 | 第34-37页 |
| （三） 建设良好的心理教育环境 | 第37-39页 |
| （四） 培养一支优秀的教师队伍 | 第39-41页 |
| （五） 实施具体的帮助和引导方案 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附：调查问卷 | 第46-49页 |
