| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| ·焦虑 | 第13-16页 |
| ·焦虑及语言焦虑的概念 | 第13-14页 |
| ·语言焦虑的类型 | 第14-15页 |
| ·语言焦虑的成因 | 第15-16页 |
| ·焦虑对第二语言学习的影响 | 第16页 |
| ·教师提问 | 第16-21页 |
| ·教师提问的定义 | 第17页 |
| ·教师提问的分类 | 第17-18页 |
| ·教师的候答方式 | 第18-19页 |
| ·错误纠正 | 第19-21页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第21-25页 |
| ·Krashen 的情感过滤假说 | 第21-23页 |
| ·人本主义心理学 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-31页 |
| ·研究的问题 | 第25页 |
| ·研究的对象 | 第25页 |
| ·研究的工具 | 第25-26页 |
| ·研究的过程 | 第26-27页 |
| ·实验设计 | 第27-31页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验内容 | 第27-29页 |
| ·实验时间 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29-31页 |
| 第四章 数据收集与分析 | 第31-39页 |
| ·外语课堂焦虑量表的数据搜集与分析 | 第31-32页 |
| ·关于教师提问对学生课堂焦虑影响的调查问卷的描述统计 | 第32-34页 |
| ·关于教师对课堂提问和反馈态度的问卷调查的描述统计 | 第34-35页 |
| ·实验结果与分析 | 第35-36页 |
| ·研究发现 | 第36页 |
| ·总结 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-43页 |
| 1. 帮助教师缓解学习者焦虑情绪的若干建议 | 第39-40页 |
| 2. 本研究的局限与不足 | 第40-41页 |
| 3. 本研究对进一步研究的建议 | 第41页 |
| 4. 结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 附录3 | 第51-53页 |
| 附录4 | 第53-57页 |
| 附录5 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读教育硕士学位期间发表的学术论文 | 第66页 |