| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、个性化教学的理论基础及其内涵 | 第9-14页 |
| （一） 个性化教学的理论基础 | 第9-13页 |
| 1、建构主义理论带来的启示 | 第9页 |
| 2、作为语文个性化教学改革取向的人本主义学习主义理论 | 第9-10页 |
| 3、素质教育与个性发展的关系 | 第10-13页 |
| （二） 个性化教学的内涵 | 第13-14页 |
| 二、语文个性化教学的反思与借鉴 | 第14-23页 |
| （一） 我国考试制度的发展及借鉴 | 第14-16页 |
| （二） 个性化教学的历史渊源 | 第16-19页 |
| 1、儒家“因材施教”的教育思想 | 第17页 |
| 2、道家“自然无为”“各顺其性”的个性化教育特征 | 第17-18页 |
| 3、陶行知“解放儿童”的教学观 | 第18页 |
| 4、蔡元培“尚自然”“展个性”的教育主张 | 第18-19页 |
| （三） 当代个性化教学的现状及典范 | 第19-23页 |
| 1、钱梦龙 | 第19-20页 |
| 2、魏书生 | 第20-22页 |
| 3、宁鸿彬 | 第22-23页 |
| 三、语文个性化教学的影响因素与现实需要 | 第23-29页 |
| （一） 影响语文个性化教学的因素 | 第23-25页 |
| （二） 从近五年来高考语文题目分析看个性化教学的现实需要 | 第25-29页 |
| 四、语文个性化教学策略与教学实践 | 第29-41页 |
| （一） 语文个性化教学思路 | 第29-30页 |
| 1、更新教学观念，转换教学模式 | 第29页 |
| 2、压缩统一学习时间，拓展个性化学习空间 | 第29-30页 |
| 3、提倡个性化作业，做到批改“人性化” | 第30页 |
| （二） 语文个性化教学策略 | 第30-32页 |
| 1、激发学习动机策略 | 第30页 |
| 2、和谐民主的课堂教学策略 | 第30-31页 |
| 3、多元化的教学评价策略 | 第31-32页 |
| （三） 语文个性化教学实践 | 第32-41页 |
| 1、小组合作式探究阅读在讲读课中的尝试 | 第32-34页 |
| 2、小组合作式探究阅读在语文活动课中的运用 | 第34-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |