| 第一章 导论 | 第1-10页 |
| ·问题的提出 | 第6页 |
| ·文献综述 | 第6-8页 |
| ·概念界定 | 第8页 |
| ·本课题研究的主要思路和方法 | 第8-10页 |
| 第二章 教育薄弱乡村现状及形成原因分析 | 第10-19页 |
| ·家庭经济困难是造成学生辍学的主要原因 | 第10-11页 |
| ·教育经费严重不足是教育薄弱乡村发展缓慢的重要因素 | 第11-12页 |
| ·缺乏有效的引导环境，学生学习积极性没有得到充分发挥 | 第12-16页 |
| ·缺少与现代农业发展相适应的课程 | 第12-13页 |
| ·“一刀切”的管理方式未能关注偏远山区孩子的就学 | 第13-14页 |
| ·学校缺乏科学管理 | 第14-15页 |
| ·社会重视不够，家庭教育不当 | 第15-16页 |
| ·教师队伍缺口严重且素质不一，影响了教学质量的提高 | 第16-17页 |
| ·教育结构与教学模式，难以适应农村经济发展对人才的需求 | 第17-19页 |
| 第三章 加快教育薄弱乡村发展的意义 | 第19-22页 |
| ·有利于缩小社会差距、实现社会公正公平 | 第19页 |
| ·有利于加快农村发展，解决制约“三农”发展的瓶颈 | 第19-20页 |
| ·有利于构建完善的国民教育体系 | 第20页 |
| ·有利于推进建设全面小康社会的进程 | 第20-22页 |
| 第四章 加快教育薄弱乡村发展的对策 | 第22-32页 |
| ·构建完整的农村教育投入保障体系，贯彻落实国家对农村义务教育的投入政策 | 第22-23页 |
| ·贯彻落实国家对农村义务教育的投入政策 | 第22页 |
| ·建立和完善教育经费保障与使用监督机制 | 第22-23页 |
| ·建立健全资助家庭经济困难学生就学制度，拓宽教育扶贫渠道 | 第23-24页 |
| ·建立农村中小学贫困生助学金制度 | 第23-24页 |
| ·开展多种形式的“教育对口扶贫活动” | 第24页 |
| ·坚持巩固和完善农村义务教育的教育管理新体制 | 第24-26页 |
| ·把教育薄弱乡村的建设发展工作纳入干部政绩考核之中 | 第24-25页 |
| ·实行校长目标责任制，激发校长工作热情 | 第25-26页 |
| ·推进农村中小学教师人事制度改革，大力提高教师队伍素质 | 第26-28页 |
| ·合理配置教育薄弱乡村教师资源 | 第26页 |
| ·大力创造条件提高教育薄弱乡村教师素质 | 第26-27页 |
| ·营造宽松、和谐氛围，激励教师献身贫困乡村教育事业 | 第27-28页 |
| ·构建完整的农村教育体系，是促进教育薄弱乡村发展的有效途径 | 第28-31页 |
| ·积极为教育薄弱地区制定一套融入劳动技能知识的基础教育课程 | 第29-30页 |
| ·改革教育薄弱乡村学校传统的教学模式 | 第30页 |
| ·建立职前、职后教育于一体的运行机制 | 第30页 |
| ·改革和发展教育薄弱乡村成人教育，努力提高农村从业者的文化技术素质 | 第30-31页 |
| ·积极探索办学体制改革，建立多元化办学格局 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附件一 | 第35页 |
| 附件二 | 第35-36页 |
| 附件三 | 第36-39页 |
| 致谢词 | 第39页 |
