| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-11页 |
| 第一章:教科书本体研究 | 第11-17页 |
| 一、教科书的内涵解析 | 第11-13页 |
| 二、教科书的结构系统 | 第13-14页 |
| 三、教科书的功能 | 第14-15页 |
| 四、从“教本”到“学本”—新课程改革对教科书的重新定位 | 第15-17页 |
| 第二章:中学历史教科书课文辅助系统理论研究 | 第17-34页 |
| 一、中学历史教科书结构系统 | 第17-18页 |
| 二、中学历史教科书课文辅助系统 | 第18-20页 |
| (一) 中学历史教科书课文辅助系统的地位 | 第18-19页 |
| (二) 中学历史教科书课文辅助系统的结构及其功能 | 第19-20页 |
| 三、中学历史教科书课文辅助系统下若干子系统的结构及其功能 | 第20-34页 |
| (一) 导学系统 | 第20-22页 |
| 1、编撰说明系统和目录系统 | 第20-21页 |
| 2、课前提要系统 | 第21-22页 |
| (二) 图料系统 | 第22-30页 |
| 1、注释系统 | 第22页 |
| 2、史料系统 | 第22-27页 |
| (1) 文字史料系统 | 第23-24页 |
| (2) 图片史料系统 | 第24-27页 |
| 3、表格系统 | 第27-29页 |
| 4、附录系统 | 第29-30页 |
| (三) 巩固系统 | 第30-34页 |
| 1、课内思考题系统 | 第30-31页 |
| 2、课后习题活动系统 | 第31-33页 |
| 3、小结系统 | 第33-34页 |
| 第三章:中学历史教科书课文辅助系统设计研究 | 第34-69页 |
| 一、中学历史教科书课文辅助系统设计的现状——以四套普通高中历史实验教科书(必修1)为例 | 第34-53页 |
| (一) 导学系统设计现状 | 第35-38页 |
| (二) 图料系统设计现状 | 第38-46页 |
| (三) 巩固系统设计现状 | 第46-53页 |
| 二、他山之石:美国中学历史教科书课文辅助系统设计介绍——以美国America Pathways To The Present——Modern American History(Prentice Hall ,U.S.A,2000ed)为例 | 第53-64页 |
| (一) 设计介绍 | 第53-62页 |
| (二) 对我们的启示 | 第62-64页 |
| 三、中学历史教科书课文辅助系统设计展望 | 第64-69页 |
| (一) 中学历史教科书课文辅助系统设计的原则 | 第64-67页 |
| 1、系统性原则 | 第64-65页 |
| 2、科学性原则 | 第65页 |
| 3、发展性原则 | 第65-66页 |
| 4、适量性原则 | 第66-67页 |
| (二) 中学历史教科书课文辅助系统设计的构想 | 第67-69页 |
| 1、要从系统整体的角度设计中学历史教科书课文辅助系统 | 第67页 |
| 2、要进一步增强中学历史教科书课文辅助系统的“助学”功能 | 第67-68页 |
| 3、要充分利用教育心理学的有关知识，思考如何设计中学历史教科书课文辅助系统 | 第68-69页 |
| 第四章 中学历史教科书课文辅助系统设计个案举例——以“人教版”必修(1)第一单元第一课“夏商周的政治制度”为例 | 第69-82页 |
| 一、设计说明 | 第69-70页 |
| 二、具体方案 | 第70-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第86-87页 |
