| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1．1 研究的意义 | 第9-11页 |
| 1．1．1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1．1．2 实践价值 | 第10-11页 |
| 1．2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1．2．1 国外的研究 | 第11-14页 |
| 1．2．2 国内的研究 | 第14-15页 |
| 1．3 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1．3．1 研究内容 | 第15页 |
| 1．3．2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 大学教师投身教学的必要性 | 第17-26页 |
| 2．1 大学教师投身教学的内涵阐释 | 第17页 |
| 2．2 教学是大学教师的首要任务 | 第17-26页 |
| 2．2．1 教学和科研关系的历史演变看教学的地位变迁 | 第17-21页 |
| 2．2．2 重视教学是大学的传统 | 第21-22页 |
| 2．2．3 教学是大学教师的义务和责任 | 第22-24页 |
| 2．2．4 投身教学是大学教师伦理的体现 | 第24-25页 |
| 2．2．5 投身教学是大学教师享受职业幸福的源泉 | 第25-26页 |
| 第3章 大学教师投身教学的现状及影响因素 | 第26-42页 |
| 3．1 大学教师投身教学的现状 | 第26-28页 |
| 3．1．1 思想上不够重视教学 | 第26页 |
| 3．1．2 教学投入不足 | 第26-27页 |
| 3．1．3 教学效果不尽人意 | 第27-28页 |
| 3．1．4 与学生沟通不多 | 第28页 |
| 3．2 影响大学教师投身教学的因素 | 第28-42页 |
| 3．2．1 影响大学教师投身教学的外部因素 | 第29-38页 |
| 3．2．2 影响大学教师投身教学的内部因素 | 第38-42页 |
| 第4章 大学教师投身教学的特征 | 第42-51页 |
| 4．1 由“首届高等学校教学名师”评选引发的思考 | 第42-44页 |
| 4．2 大学教师投身教学的主要特征 | 第44-51页 |
| 4．2．1 视教学为首要任务 | 第44页 |
| 4．2．2 具有教学责任意识 | 第44-45页 |
| 4．2．3 充分准备教学 | 第45-46页 |
| 4．2．4 乐于研究教学 | 第46-47页 |
| 4．2．5 积极与学生交往 | 第47-48页 |
| 4．2．6 教学与科研相结合 | 第48-49页 |
| 4．2．7 培养指导青年教师 | 第49-51页 |
| 第5章 大学教师投身教学的对策 | 第51-61页 |
| 5．1 确立教学中心地位 | 第51-52页 |
| 5．2 形成有利于教学的制度环境 | 第52-55页 |
| 5．3 建立健全教学激励机制 | 第55-57页 |
| 5．4 提高教学管理与服务水平 | 第57-58页 |
| 5．5 加强教师职业道德修养 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第71页 |