| 引言 | 第1-9页 |
| 第一章 本文的基本概念 | 第9-13页 |
| ·管理 | 第9页 |
| ·人本管理 | 第9-11页 |
| ·教学过程 | 第11页 |
| ·高校教师教学过程 | 第11-12页 |
| ·高校教师人本管理的涵义 | 第12-13页 |
| 第二章 教师教学过程管理理论述评 | 第13-20页 |
| ·已有研究理论简介 | 第13-14页 |
| ·教学过程管理的理论观点 | 第14-15页 |
| ·质量观 | 第14页 |
| ·控制观 | 第14-15页 |
| ·人本观 | 第15页 |
| ·教学过程状态分析 | 第15-20页 |
| ·教学过程是教学实施过程 | 第16页 |
| ·教学过程是教学准备过程 | 第16-17页 |
| ·教学过程是教学反馈过程 | 第17-20页 |
| 第三章 高校教学过程管理现状扫描 | 第20-32页 |
| ·高校教学过程管理分段扫描 | 第20-27页 |
| ·教学过程管理上游人本精神缺损 | 第20-21页 |
| ·教学过程管理中游人本理念缺失 | 第21-23页 |
| ·教学过程管理下游人本理念缺乏 | 第23-24页 |
| ·案例分析 | 第24-27页 |
| ·教学过程管理中人本理念缺失根由分析 | 第27-29页 |
| ·教育管理理念落后 | 第27-28页 |
| ·主体意识薄弱 | 第28页 |
| ·忽视个性发展 | 第28-29页 |
| ·缺乏人文环境 | 第29页 |
| ·教师教学过程管理中人本理念缺失的危害 | 第29-32页 |
| ·扼伤人性 | 第30页 |
| ·抑制个性 | 第30页 |
| ·滞缓创新 | 第30-31页 |
| ·冲淡道德 | 第31-32页 |
| 第四章 高校教师教学过程人本管理的理想设计 | 第32-45页 |
| ·人本管理理论的现实必要性 | 第32-34页 |
| ·社会进步的需要 | 第32页 |
| ·大学本质所决定 | 第32-33页 |
| ·学生发展的要求 | 第33-34页 |
| ·人本管理理论的实践可操作性 | 第34-45页 |
| ·教学过程中充分发挥学生的主体意识是实现人本管理的基本途径 | 第35-36页 |
| ·教学过程中培养学生的创新精神是国家呼唤人本管理的必要条件 | 第36-37页 |
| ·教学过程中完善和形成学生的道德人格是社会实施人本管理的核心内容 | 第37-40页 |
| ·高校教师教学过程管理中实现人本管理的理想模式 | 第40-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第49页 |
