| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、课题的提出 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究动态 | 第9-11页 |
| 三、研究的性质、目的及主要内容 | 第11-12页 |
| 第一章 本项研究的理论基础 | 第12-19页 |
| 第一节 研究领域与相关理论分析 | 第12-14页 |
| 一、流动人口问题——社会学课题 | 第12页 |
| 二、城市边缘区问题——地理学课题 | 第12-13页 |
| 三、流动人口子女教育问题——教育学课题 | 第13-14页 |
| 第二节 教育公平理论 | 第14-16页 |
| 一、什么是教育公平理论 | 第14页 |
| 二、流动人口子女教育与教育公平理论的研究 | 第14-16页 |
| 第三节 人本主义教育理论 | 第16-19页 |
| 一、人本主义教育理论解析 | 第16-17页 |
| 二、人本主义教育理论的启示 | 第17-19页 |
| 第二章 流动人口子女教育状况分析 | 第19-28页 |
| 第一节 流动人口子女教育的一般状况 | 第19-22页 |
| 一、目前我国流动人口子女教育的基本现状 | 第19-20页 |
| 二、对目前我国流动人口子女教育存在的主要问题的认识 | 第20-22页 |
| 第二节 南京建邺区流动人口子女教育现状调查案例 | 第22-28页 |
| 一、南京外来流动人口的基本情况 | 第22-23页 |
| 二、建邺区流动人口子女的入学现状 | 第23页 |
| 三、调查结果概况 | 第23-25页 |
| 四、调查结果分析 | 第25-27页 |
| 五、对调查结果的反思 | 第27-28页 |
| 第三章 流动人口子女教育问题的原因分析 | 第28-34页 |
| 第一节 城乡“二元结构”的户籍制度是产生问题的根本原因 | 第28-31页 |
| 一、城乡“二元结构”的户籍制度与教育资源配置 | 第28-29页 |
| 二、城乡“二元结构”对外来流动人口子女教育的影响 | 第29-31页 |
| 第二节 基础教育体制的不完善是问题形成的关键因素一 | 第31-34页 |
| 一、义务教育法及各种政策法规对外来流动人口子女的教育规定 | 第31-32页 |
| 二、基础教育传统的办学模式忽略了流动人口子女的教育需求 | 第32-34页 |
| 第四章 保障流动人口子女义务教育权利的政策分析 | 第34-41页 |
| 第一节 义务教育是国家不可推诿的责任 | 第34-36页 |
| 一、正确认识流动人口对城市的巨大贡献 | 第34页 |
| 二、对比借鉴其他国家的义务教育政策 | 第34-36页 |
| 第二节 构建流动人口子女教育的有效模式 | 第36-41页 |
| 一、改革以户籍制度为依据的义务教育制度 | 第36-37页 |
| 二、建立公办学校为主，民办为辅的教育模式 | 第37-41页 |
| 第五章 流动人口子女教育问题的教学实践分析 | 第41-47页 |
| 第一节 城市边缘的课桌和校园边缘的学生 | 第41-43页 |
| 一、问题的提出 | 第41页 |
| 二、公立学校中流动人口子女面临的问题 | 第41-43页 |
| 第二节 人本主义教育理论的启示 | 第43-47页 |
| 一、教师应转变观念，给予流动人口子女以特殊的人文关怀 | 第43-44页 |
| 二、改革教育教学的方法，为流动人口子女搭设良好的教育平台 | 第44-45页 |
| 三、改进学校管理机制，为流动人口子女提供灵活性、机动的教育机会 | 第45-47页 |
| 第六章 结论和讨论 | 第47-50页 |
| 第一节 结论 | 第47-48页 |
| 一、从流动人口子女目前教育的现状来看 | 第47页 |
| 二、从流动人口子女的教育问题产生问题的原因来看 | 第47页 |
| 三、从解决流动人口子女教育问题的政策层面上来看 | 第47页 |
| 四、从解决流动人口子女教育问题的学校实践的层面上来看 | 第47-48页 |
| 第二节 讨论 | 第48-50页 |
| 一、流动人口子女进入公立学校后的教育问题 | 第48页 |
| 二、流动人口子女教育研究中值得关注的新问题 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
