| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一章 乡土地理与农村乡土地理 | 第11-24页 |
| 第一节 乡土地理与乡土地理教育概述 | 第11-17页 |
| 一、乡土地理的内涵 | 第11-13页 |
| 二、乡土地理教育发展简史 | 第13-17页 |
| 第二节 农村地区乡土地理与乡土地理教育 | 第17-20页 |
| 一、乡土地理的类型与本源 | 第17页 |
| 二、农村地理教育与乡土地理教育现状 | 第17-20页 |
| 第三节 加强农村乡土地理教育的契机与途径 | 第20-24页 |
| 一、地理学科在素质教育中负有特殊的历史使命 | 第20-21页 |
| 二、农村中学地理学科素质教育的基本途径—乡土地理教育 | 第21-24页 |
| 第二章 农村乡土地理的乡土区域 | 第24-31页 |
| 第一节 对乡土地理区域范围的界定 | 第24-27页 |
| 一、新中国成立以前 | 第24页 |
| 二、新中国成立以后 | 第24-26页 |
| 三、学术界对乡土地理区域范围的认识 | 第26-27页 |
| 第二节 农村乡土地理区域范围之我见 | 第27-31页 |
| 一、以县级行政区为乡土地理区域范围的缺陷 | 第27-28页 |
| 二、农村乡土地理的区域范围以乡(镇)为宜 | 第28-31页 |
| 第三章 农村乡土地理教育的功能分析 | 第31-38页 |
| 第一节 环境教育的重要内容 | 第31-35页 |
| 一、我国突出的环境问题 | 第31-32页 |
| 二、造成环境问题的原因 | 第32-33页 |
| 三、利用乡土地理进行环境教育的方式 | 第33-35页 |
| 第二节 素质教育的重要内容 | 第35-38页 |
| 一、进行爱国主义教育 | 第35-36页 |
| 二、培养学生的实践与创新能力 | 第36-38页 |
| 第四章 农村乡土地理教育的文化定位 | 第38-47页 |
| 第一节 村落是农村乡土文化的基本单元 | 第39-42页 |
| 一、村落形成发展与自然环境的关系 | 第39页 |
| 二、村落姓氏的空间分布 | 第39-40页 |
| 三、村落文化传统 | 第40-42页 |
| 第二节 庙会是农村乡土文化的重要汇集 | 第42-44页 |
| 一、庙在乡土环境中的作用 | 第42页 |
| 二、庙与庙会 | 第42-44页 |
| 第三节 方言是农村乡土文化的重要载体 | 第44-47页 |
| 一、影响方言的地理因素 | 第44-45页 |
| 二、方言与乡土地理教学 | 第45-47页 |
| 第五章 农村地理教师与农村乡土地理教育 | 第47-58页 |
| 第一节 农村地理教师的现状 | 第47-50页 |
| 一、农村地理教师的状况有改善 | 第47页 |
| 二、存在的主要问题 | 第47-50页 |
| 第二节 地理教师在乡土地理教育中的作用 | 第50-52页 |
| 一、乡土地理教学的特点 | 第50页 |
| 二、乡土地理教学对教师提出的要求 | 第50-52页 |
| 第三节 乡土地理教材编写的理论框架 | 第52-58页 |
| 一、编写乡土地理教材 | 第52-53页 |
| 二、写乡土地理教材的理论框架 | 第53-56页 |
| 三、教材的呈现 | 第56-58页 |
| 第六章 以乡为区域范围的乡土地理教材编写案例 | 第58-69页 |
| 第一节 溧水县渔歌乡乡土地理教材设计 | 第58-62页 |
| 一、编写的基本思路 | 第58-59页 |
| 二、内容和目标设计 | 第59-60页 |
| 三、编写提纲 | 第60-62页 |
| 第二节 教材部分章节案例 | 第62-67页 |
| 一、教材样本 | 第62-63页 |
| 二、教案样本 | 第63-67页 |
| 第三节 教材试验性教学 | 第67-69页 |
| 一、板书设计 | 第67页 |
| 二、渔歌乡乡土地理教学体会 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |