| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、诚信和诚信道德教育 | 第9-19页 |
| (一) 诚信要义 | 第9-16页 |
| 1、诚信概念的源流和演变 | 第9-13页 |
| 2、诚信的基本特征 | 第13-14页 |
| 3、诚信的形成条件 | 第14-16页 |
| (二) 诚信道德教育概述 | 第16-19页 |
| 1、诚信道德教育概念界定 | 第16-17页 |
| 2、诚信道德教育的考察 | 第17-19页 |
| 二、诚信教育是新世纪德育的重要课题 | 第19-24页 |
| (一) 诚信教育是社会发展的要求 | 第19-22页 |
| 1、诚信教育是社会主义市场经济建设的需要 | 第19-20页 |
| 2、诚信教育是社会主义民主法治建设的需要 | 第20-21页 |
| 3、诚信教育是社会主义精神文明建设的需要 | 第21页 |
| 4、加入WTO,参与国际竞争的需要 | 第21-22页 |
| (二) 诚信是青少年健康成长的需要 | 第22-24页 |
| 1、青少年孕育其它品德的基础 | 第22页 |
| 2、青少年做人做事成才的关键 | 第22-23页 |
| 3、青少年实现自我价值的保障 | 第23页 |
| 4、青少年提升社会人格的途径 | 第23-24页 |
| 三、青少年诚信品质的调查和分析 | 第24-33页 |
| (一) 对安徽省马鞍山市青少年诚信品质的个案调查 | 第24-25页 |
| (二) 调查结果 | 第25-29页 |
| 1、认同诚信重要性,但对诚信概念理解模糊 | 第25-27页 |
| 2、诚信认知和诚信行为分裂 | 第27-28页 |
| 3、行为选择关注结果,忽视过程的合理性和正当性 | 第28-29页 |
| (三) 调查结果的原因分析 | 第29-33页 |
| 1、家庭教育的误区削弱了学校诚信教育 | 第29-30页 |
| 2、学校教育的“不诚信” | 第30-32页 |
| 3、青少年的自身原因 | 第32-33页 |
| 四、青少年诚信道德教育的实施策略 | 第33-46页 |
| (一) 遵循青少年品德形成规律,矫正“知行分裂” | 第33-40页 |
| 1、理性认知教育——学而习之,作好诚信道德发展的引导 | 第33-37页 |
| 2、情感体验教育——情理融通,激发诚信道德发展的动力 | 第37-38页 |
| 3、行为习惯教育——德在践履,促进诚信道德品质的形成 | 第38-40页 |
| (二) 发挥学校教育主导作用,建构诚信教育的立体网络 | 第40-46页 |
| 1、学校要把“真”贯穿于教育的全过程,凸现教育诚信 | 第40页 |
| 2、发挥政治课堂教学主渠道的作用 | 第40-43页 |
| 3、营造校园诚信文化 | 第43-44页 |
| 4、注重教师的示范作用 | 第44页 |
| 5、班主任工作渗透诚信教育 | 第44-45页 |
| 6、倡导社会、家庭、学校、青少年“四位一体”,创设良好的诚信教育氛围 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 附：调查问卷样张 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
