双语聋教育管理中的问题与对策研究--基于对N校双语聋教育管理的个案分析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、缘起 | 第9-10页 |
| 二、课题中涉及的主要概念 | 第10-13页 |
| 三、课题研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 四、课题研究的方法与途径 | 第14-16页 |
| 第一章 双语聋教育及相关理念 | 第16-22页 |
| 一、聋教育的争论 | 第16-17页 |
| 二、双语聋教育的理论基础 | 第17-19页 |
| 三、双语聋教育的理念 | 第19-20页 |
| 四、我国聋教育方法选择的现状 | 第20-22页 |
| 第二章 N校及其双语聋教育实验项目的概述 | 第22-27页 |
| 第一节 研究对象的背景介绍 | 第22-23页 |
| 一、我所在的这所学校 | 第22页 |
| 二、康复中心 | 第22-23页 |
| 三、双语聋教育实验项目 | 第23页 |
| 第二节 N校双语聋教育实验所带来的变化 | 第23-27页 |
| 一、令人振奋的体验—双语教师如是说 | 第23-24页 |
| 二、我们看到了希望—聋童家长如是说 | 第24-27页 |
| 第三章 N校双语聋教育管理的个案分析 | 第27-52页 |
| 第一节 家长对聋童第一语言的态度与选择 | 第27-34页 |
| 一、关于家长对聋童第一语言态度的调查 | 第27-29页 |
| 二、访谈中凸显的问题 | 第29-33页 |
| 三、结论 | 第33-34页 |
| 第二节 双语教师队伍的成长与建设 | 第34-40页 |
| 一、一知半解:我们这样进入了角色 | 第34-36页 |
| 二、自力更生:我们这样建构课程 | 第36-39页 |
| 三、现实与无奈:聋人教师任用的问题 | 第39-40页 |
| 第三节 双语教学中的失谐与困惑 | 第40-47页 |
| 一、课堂教学行为的冲突 | 第41-44页 |
| 二、教学内容选择权的冲突 | 第44-45页 |
| 三、手语与汉语的转换问题 | 第45-47页 |
| 第四节 组织间合作的误解与分歧 | 第47-52页 |
| 一、合作中的观念分歧 | 第47-50页 |
| 二、沟通引发的冲突 | 第50-52页 |
| 第四章 问题、对策与思考 | 第52-62页 |
| 第一节 N校双语聋教育管理中凸显的主要问题 | 第52-55页 |
| 一、课程研制 | 第52-53页 |
| 二、师资建设 | 第53页 |
| 三、生源限制 | 第53-54页 |
| 四、相互合作 | 第54-55页 |
| 五、其他问题 | 第55页 |
| 第二节 对策 | 第55-60页 |
| 一、双语聋教育的管理原则 | 第55-56页 |
| (一) 平等、尊重和理解 | 第55页 |
| (二) 以聋生的发展为本 | 第55-56页 |
| 二、双语聋教育的管理策略 | 第56-60页 |
| (一) 明确计划清晰目标 | 第56页 |
| (二) 开发系统的课程体系 | 第56-57页 |
| (三) 提升双语师资队伍 | 第57-58页 |
| (四) 建构双语教学小组 | 第58-59页 |
| (五) 架设有效的沟通渠道 | 第59-60页 |
| (六) 创设家校伙伴关系 | 第60页 |
| 第三节 思考 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-78页 |
| 一、调查表 | 第64-70页 |
| 二、结果统计 | 第70-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
