| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 高中历史课题“探究式学习”应用研究的理论和法规依据 | 第12-17页 |
| (一) 教学法规依据 | 第12页 |
| (二) 哲学依据 | 第12-13页 |
| (三) 教育学依据 | 第13-14页 |
| (四) 心理学依据 | 第14-17页 |
| 二、 高中历史课题“探究式学习”途径 | 第17-40页 |
| (一) 选题 | 第17-19页 |
| (二) 资料搜集与整理 | 第19-25页 |
| (三) 资料鉴别和使用 | 第25-29页 |
| (四) 探究方法 | 第29-36页 |
| (五) 探究主要组织形式 | 第36-38页 |
| (六) 探究成果交流和表述 | 第38-40页 |
| 三、 高中历史课题“探究式学习”评价 | 第40-44页 |
| (一) 评价的价值取向 | 第40页 |
| (二) 评价的主要内容 | 第40-41页 |
| (三) 评价的主要方法 | 第41-44页 |
| 四、 高中历史课题“探究式学习”应避免的几种不良倾向 | 第44-47页 |
| (一) 强调学生自主，不要教师指导的不良倾向 | 第44页 |
| (二) 忽视问题意识和提供问题知识的不良倾向 | 第44-45页 |
| (三) 将课题“探究式学习”与学科教学对立的不良倾向 | 第45页 |
| (四) 重视资料搜集，轻视资料处理的不良倾向 | 第45页 |
| (五) 将学生课题探究与历史科学研究等同的不良倾向 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
