| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、 问题的提出与材料来源 | 第8-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 材料来源 | 第8-9页 |
| 二、 创造性思维理论的归纳 | 第9-11页 |
| (一) 代表性理论 | 第9-11页 |
| 1 沃拉斯的“四阶段模型” | 第9-10页 |
| 2 格式塔学派的“结构说” | 第10页 |
| 3 吉尔福特的“发散思维” | 第10页 |
| 4 陈龙安的“爱的”(ATDE)创造性思维教学模式 | 第10页 |
| 5 何克抗的“DC模型” | 第10-11页 |
| (二) 创造性思维的分类 | 第11页 |
| 三、 中学生物实验教学过程中阻碍学生创造性思维发展的因素 | 第11-18页 |
| (一) 实验的类型 | 第11页 |
| (二) 实验教学过程中阻碍学生创造性思维发展的因素 | 第11-18页 |
| 1 信息来源 | 第11-15页 |
| 2 实验教学中阻碍创造性思维发展的因素 | 第15-18页 |
| 四、 实施策略与典型案例 | 第18-42页 |
| (一) 解决途径 | 第18-26页 |
| 1 转变教师实验观念 | 第18-21页 |
| 2 不断提高教师对知识的驾驭能力 | 第21-22页 |
| 3 树立正确的师生观，创设良好的人化情境 | 第22-23页 |
| 4 精心设计物化情境，培养学生兴趣 | 第23-24页 |
| 5 利用脑激励法(Brainstorming)，正确对待学生实验中的问题解决观 | 第24页 |
| 6 正确对待学生在实验中的错误观，使学生心理上有安全感 | 第24-25页 |
| 7 变验证实验为探究实验 | 第25页 |
| 8 充分运用学生已有的知识背景，培养学生实验设计能力 | 第25-26页 |
| 9 创造实验条件，为学生进行实验打开方便之门 | 第26页 |
| (二) 具体策略 | 第26-38页 |
| 1 演示实验课的教学策略 | 第26-32页 |
| 2 操作性模拟操作实验教学策略 | 第32-33页 |
| 3 操作性实验的教学策略 | 第33-38页 |
| (三) 创造性思维培养的典型案例 | 第38-42页 |
| 五、 实验研究及结果分析 | 第42-45页 |
| 六、 结论 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
