| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一部分 研究背景 | 第7-30页 |
| 一 社会认知与自尊 | 第7-11页 |
| 1 西方学者对自尊的定义 | 第9-10页 |
| 2 我国学者对自尊的定义 | 第10-11页 |
| 二 自尊研究的简史 | 第11-19页 |
| (一) 早期自尊研究 | 第11-14页 |
| 1 詹姆斯的自尊公式及其内涵 | 第11-12页 |
| 2 早期社会学家对自尊的研究 | 第12-13页 |
| 3 精神分析学派对自尊的研究 | 第13-14页 |
| (二) 二十世纪60年代中期至80年代中期的自尊研究 | 第14-17页 |
| 1 罗森伯格的研究 | 第14-15页 |
| 2 库伯史密斯的研究 | 第15-16页 |
| 3 人本主义对自尊的研究 | 第16-17页 |
| (三) 二十世纪80年代中期至90年代初的自尊研究 | 第17-19页 |
| 三 自尊研究的现状 | 第19-26页 |
| (一) 内隐自尊及其研究 | 第20-23页 |
| 1 内隐自尊的涵义和内隐自尊现象 | 第20-21页 |
| 2 内隐自尊的测量方法--内隐联想测验 | 第21-23页 |
| (二) 国内有关青少年自尊研究的现状 | 第23-26页 |
| 1 普通学生的自尊研究 | 第23-25页 |
| 2 特殊群体的自尊研究 | 第25-26页 |
| 四 工读学校学生与自尊有关的特点及相关研究 | 第26-30页 |
| (一) 工读学校学生与自尊有关的特点 | 第26-27页 |
| (二) 与工读学校学生自尊有关的相关研究 | 第27-30页 |
| 第二部分 实验研究 | 第30-52页 |
| 引言 | 第30-31页 |
| 研究一 工读学校学生外显自尊的研究 | 第31-43页 |
| 一 研究目的 | 第31页 |
| 二 研究方法 | 第31-33页 |
| 三 结果与分析 | 第33-38页 |
| 1 工读学校学生自尊发展的特点及与普通中学生的比较 | 第33-35页 |
| 2 父母教养方式和生活事件对工读学校学生自尊发展的影响 | 第35-36页 |
| 3 工读学校学生自尊发展与其焦虑、抑郁和心理健康的关系 | 第36-38页 |
| 四 讨论 | 第38-43页 |
| 1 工读学校学生自尊发展的特点 | 第38-40页 |
| 2 工读学校学生自尊发展的影响因素 | 第40-41页 |
| 3 工读学校学生自尊发展与心理健康的关系 | 第41-43页 |
| 研究二 工读学校学生内隐自尊的初步研究 | 第43-52页 |
| 一 研究目的 | 第43页 |
| 二 研究方法 | 第43-45页 |
| 三 结果与分析 | 第45-48页 |
| 1 工读学校学生的内隐自尊与普通中学生的比较 | 第45页 |
| 2 工读学校学生内隐自尊发展的年级和性别特征 | 第45-46页 |
| 3 工读学校学生内隐自尊与外显自尊的关系 | 第46-47页 |
| 4 工读学校学生内隐自尊与外显自尊的关系对其心理健康的影响 | 第47-48页 |
| 四 讨论 | 第48-52页 |
| 1 工读学校学生内隐自尊的特点 | 第48-49页 |
| 2 工读学校学生内隐自尊与外显自尊的关系 | 第49-50页 |
| 3 工读学校学生内隐自尊对其心理健康的影响 | 第50-52页 |
| 第三部分 建议 | 第52-54页 |
| 第四部分 研究总结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
