| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-19页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·文献评述 | 第14-17页 |
| ·关于咨询的本质、性质和功能 | 第14页 |
| ·关于政策咨询和管理咨询 | 第14-15页 |
| ·关于决策科学理论中“谋”“断”分化的强烈倾向 | 第15页 |
| ·关于现代科学决策中“谋”“断”分化的最终形成 | 第15页 |
| ·关于智囊团和思想库体制下咨询王国的出现 | 第15-16页 |
| ·关于教育中介咨询机构的特殊地位 | 第16页 |
| ·关于教育决策咨询 | 第16-17页 |
| ·以往研究的不足 | 第17页 |
| ·本研究的主要内容 | 第17页 |
| ·本文的研究方法和创新点 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 相关概念和理论概述 | 第19-32页 |
| ·相关概念 | 第19-27页 |
| ·咨询和咨询者 | 第19-20页 |
| ·咨询与监督 | 第20页 |
| ·决策和决策者 | 第20-21页 |
| ·决策咨询 | 第21-22页 |
| ·高等教育决策咨询和高等教育决策 | 第22-24页 |
| ·高等教育决策咨询力 | 第24-26页 |
| ·体制和高等教育决策咨询体制 | 第26-27页 |
| ·哲学基础 | 第27-29页 |
| ·认识论基础 | 第27页 |
| ·政治论基础 | 第27-28页 |
| ·价值论基础 | 第28页 |
| ·实践论基础 | 第28-29页 |
| ·理论基础 | 第29-32页 |
| ·现代决策理论 | 第29页 |
| ·有限理性理论 | 第29-30页 |
| ·信息不对称理论 | 第30-31页 |
| ·利益相关者理论 | 第31页 |
| ·治理理论 | 第31-32页 |
| 第3章 构建高等教育决策咨询体制的现实基础 | 第32-36页 |
| ·社会历史发展阶段论 | 第32页 |
| ·国家发展阶段论 | 第32-33页 |
| ·高等教育发展阶段论 | 第33页 |
| ·高等教育民主化法制化浪潮 | 第33-34页 |
| ·高等教育组织特性 | 第34-35页 |
| ·高等教育事业的公益性 | 第34页 |
| ·高等教育系统的复杂性 | 第34页 |
| ·高等学校组织的高深性 | 第34-35页 |
| ·深刻教训 | 第35-36页 |
| 第4章 发达国家高等教育决策咨询体制概览 | 第36-42页 |
| ·英国 | 第36-37页 |
| ·美国 | 第37页 |
| ·法国 | 第37-39页 |
| ·日本 | 第39-40页 |
| ·可借鉴之处 | 第40-42页 |
| ·机构的独立性 | 第40页 |
| ·人员的广泛性 | 第40页 |
| ·成果的权威性 | 第40页 |
| ·咨询机构和决策机构之间的互动性 | 第40页 |
| ·透明化和法制化 | 第40-42页 |
| 第5章 国内高等教育决策咨询体制现状分析 | 第42-48页 |
| ·历史回眸 | 第42-43页 |
| ·现状分析 | 第43-48页 |
| ·机构设置状况 | 第43-44页 |
| ·人员构成状况 | 第44页 |
| ·机构运行状况 | 第44-45页 |
| ·存在的主要问题 | 第45-48页 |
| 第6章 重构模式和政策建议 | 第48-53页 |
| ·重构目标 | 第48-49页 |
| ·全面性 | 第48页 |
| ·时效性 | 第48页 |
| ·能力性 | 第48页 |
| ·交互性 | 第48页 |
| ·高效化 | 第48-49页 |
| ·构建模式 | 第49页 |
| ·政策建议 | 第49-53页 |
| ·重组机构，充实人员，加大培训，提高质量 | 第49页 |
| ·优化资源，加强联合，形成联动合作的高教咨询体系 | 第49-50页 |
| ·保障独立性，强化责任感 | 第50-51页 |
| ·规范咨询机构和决策机构的合理关系 | 第51页 |
| ·提高透明化和法制化 | 第51页 |
| ·大力发展中介高教咨询机构 | 第51-52页 |
| ·创建咨询品牌机构，打造咨询品牌团队，提高咨询实力 | 第52页 |
| ·完善咨询网络系统，畅通大众咨询渠道 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录：读研期间科研成果一览表 | 第58页 |