| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-29页 |
| 1 引言 | 第13-15页 |
| 2 儿童记忆易受暗示性的概念界定 | 第15-16页 |
| 3 儿童记忆易受暗示性的研究范式 | 第16-17页 |
| 4 儿童记忆易受暗示性的影响因素 | 第17-25页 |
| ·儿童记忆易受暗示性的外部因素 | 第18-20页 |
| ·儿童记忆易受暗示性的心理社会因素 | 第20-22页 |
| ·儿童记忆易受暗示性的认知因素 | 第22-25页 |
| 5 儿童记忆易受暗示性与心理理论 | 第25-29页 |
| ·什么是心理理论 | 第25-26页 |
| ·一级错误信念和二级错误信念 | 第26-27页 |
| ·儿童记忆易受暗示性与心理理论的关系 | 第27-29页 |
| 第二部分 实证研究 | 第29-74页 |
| 实验一 幼儿事件记忆易受暗示性的发展和特征 | 第29-47页 |
| 1 引言 | 第29-30页 |
| 2 研究方法 | 第30-34页 |
| 3 研究结果 | 第34-43页 |
| 4 讨论 | 第43-46页 |
| 5 结论 | 第46-47页 |
| 实验二 幼儿记忆易受暗示性和心理理论的关系研究一——事件记忆能力对记忆易受暗示性和心理理论关系的影响 | 第47-62页 |
| 1 引言 | 第47-49页 |
| 2 研究方法 | 第49-53页 |
| 3 研究结果 | 第53-59页 |
| 4 讨论 | 第59-61页 |
| 5 结论 | 第61-62页 |
| 实验三 幼儿记忆易受暗示性和心理理论的关系研究二——访谈者"知晓状态"的认识对记忆易受暗示性和心理理论关系的影响 | 第62-74页 |
| 1 引言 | 第62-64页 |
| 2 研究方法 | 第64-66页 |
| 3 研究结果 | 第66-71页 |
| 4 讨论 | 第71-73页 |
| 5 结论 | 第73-74页 |
| 第三部分 研究回顾和展望 | 第74-78页 |
| 1 本研究的主要结论 | 第74-75页 |
| 2 总讨论 | 第75-76页 |
| 3 研究的局限以及未来的研究方向 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-87页 |
| 附录1 实验一即时访谈和延时迫选测验材料 | 第78-80页 |
| 附录2 二级错误信念测验材料 | 第80-81页 |
| 附录3 实验二记忆易受暗示性和事件记忆能力的测验材料 | 第81-86页 |
| 附录4 实验三即时访谈样例 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-96页 |
| 中文部分 | 第87-88页 |
| 英文部分 | 第88-96页 |
| 后记 | 第96页 |
