| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| (一) 问题提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| (三) 文献综述 | 第8-12页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第12页 |
| (五) 研究前提、目的、方法、内容和重难点及创新点 | 第12-15页 |
| 一、灌输是基础教育阶段德育理论与实践中不容回避的问题 | 第15-19页 |
| (一) 基础教育阶段德育的特殊性 | 第15-16页 |
| (二) 德育中外发灌输与内在生成之外在矛盾及内在一致性的解释 | 第16-17页 |
| (三) 伦理向度灌输的内涵及标准的明晰 | 第17-19页 |
| 二、基础教育阶段德育中非伦理向度灌输的表征及危害 | 第19-24页 |
| (一) 非伦理向度灌输的表征 | 第19-21页 |
| (二) 非伦理向度灌输的方式 | 第21-22页 |
| (三) 放纵是另一种极端的非伦理向度灌输形式 | 第22页 |
| (四) 非伦理向度灌输产生的危害 | 第22-24页 |
| 三、基础教育阶段德育中非伦理灌输的原因分析 | 第24-29页 |
| (一) 多元价值观表面背后的道德价值观的混乱 | 第24-25页 |
| (二) 剧变时代与无根的道德追求 | 第25-26页 |
| (三) 基础教育价段德育目的定位失当 | 第26-27页 |
| (四) 德育场域中意识形态的强制性约束 | 第27页 |
| (五) 德育场域中主体的迷失 | 第27-29页 |
| 四、伦理向度灌输实现的思考与建议 | 第29-35页 |
| (一) 明确基础教育阶段德育目的的定位 | 第29-30页 |
| (二) 审视德育中的相对主义思潮 | 第30页 |
| (三) 引领崇高是学校德育不容回避的责任 | 第30-31页 |
| (四) 吸收社会文化资源使之成为伦理向度灌输的道德支持 | 第31-32页 |
| (五) 教师权威的理性张扬——道之所存、师之所存的视角 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 发表论文 | 第40页 |
