| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的缘起 | 第9页 |
| 二、研究设计 | 第9-11页 |
| (一) 研究的意义与价值 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 概念界定 | 第11-13页 |
| (二) 国内外研究的现状 | 第13-18页 |
| 第二章 格兰特威格计划的出台背景 | 第18-29页 |
| 一、格兰特威格计划出台的社会因素 | 第18-27页 |
| (一) 欧洲一体化 | 第18-22页 |
| (二) 欧洲知识化进程 | 第22-27页 |
| 二、格兰特威格计划出台的法律基础 | 第27-29页 |
| (一) 欧盟教育计划的法律基础 | 第27页 |
| (二) 第一阶段苏格拉底计划及成人教育行动(1995-1999)的法律基础 | 第27页 |
| (三) 第二阶段苏格拉底计划及格兰特威格行动(2000-2006)的法律基础 | 第27-28页 |
| (四) 终身学习计划及格兰特威格计划(2007-2013)的法律基础 | 第28-29页 |
| 第三章 格兰特威格计划的形成与发展 | 第29-34页 |
| 一、萌芽阶段 | 第29-30页 |
| 二、确立阶段 | 第30-31页 |
| 三、发展阶段 | 第31-34页 |
| 第四章 格兰特威格计划的内容解读、实施及效果 | 第34-51页 |
| 一、格兰特威格计划的目标 | 第34页 |
| 二、格兰特威格计划的内容 | 第34-37页 |
| (一) 多国合作项目(Multilateral Projects) | 第35-36页 |
| (二) 合作学习项目(Learning Partnerships) | 第36页 |
| (三) 人员交流项目(Mobility of Individuals) | 第36-37页 |
| (四) 格兰特威格主题团体(Grundtvig Thematic Networks) | 第37页 |
| (五) 补充措施(Accompanying Measures) | 第37页 |
| 三、格兰特威格计划的实施及效果 | 第37-51页 |
| (一) 格兰特威格计划的实施与管理 | 第37-41页 |
| (二) 格兰特威格计划的实施效果评价 | 第41-51页 |
| 第五章 格兰特威格计划的特点及对我国的启示 | 第51-55页 |
| 一、格兰特威格计划的特点 | 第51-53页 |
| (一) 计划的目标群体具有广泛性和多样性 | 第51页 |
| (二) 注重为成人弱势群体创造平等的学习机会 | 第51-52页 |
| (三) 通过开展欧洲合作项目开发成人教育教材,创新教学方法和指导成人学习的方法 | 第52页 |
| (四) 通过人员流动项目资助欧洲成人教育员工去国外访学或参加培训,以提高他们的整体素质 | 第52-53页 |
| 二、格兰特威格计划对我国成人教育发展的启示 | 第53-55页 |
| (一) 我国成人教育的发展渠道需要拓宽 | 第53页 |
| (二) 我国成人教育的教材、教学方法和教学手段都有待更新 | 第53-54页 |
| (三) 我国成人教育教师的专业化程度有待提高 | 第54页 |
| (四) 要为下岗失业者、外来务工人员及其他弱势群体创造平等的学习机会 | 第54页 |
| (五) 应通过各地区间成人教育的合作和经验交流来促进我国成人教育的发展 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
