美国家庭学校英才教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一部分 导论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出及意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-21页 |
| 第二部分 家庭学校英才教育实施背景 | 第21-27页 |
| 一、外在的社会因素 | 第21-24页 |
| (一) 非学校教育思潮的涌现 | 第21-22页 |
| (二) 择校运动的兴起 | 第22-23页 |
| (三) 家庭学校的合法化 | 第23-24页 |
| 二、英才儿童的内在需要 | 第24-27页 |
| (一) 挑战性的任务 | 第24-25页 |
| (二) 宽松的环境 | 第25-26页 |
| (三) 适当的指导 | 第26-27页 |
| 第三部分 家庭学校英才教育实施现状 | 第27-37页 |
| 一、家庭学校英才教育实施者 | 第27-28页 |
| 二、家庭学校英才教育对象 | 第28-31页 |
| (一)"双重超常"儿童 | 第28-29页 |
| (二)"超级天才"儿童 | 第29-31页 |
| 三、家庭学校英才教育媒体 | 第31-37页 |
| (一) 课程设置 | 第31-34页 |
| (二) 教学方法 | 第34-37页 |
| 第四部分 家庭学校英才教育特点与案例分析 | 第37-44页 |
| 一、家庭学校英才教育特点 | 第37-40页 |
| (一) 真正的个性化 | 第37-38页 |
| (二) 自由的时间安排 | 第38页 |
| (三) 很强的延续性 | 第38-39页 |
| (四) 更加贴近生活 | 第39-40页 |
| 二、案例分析 | 第40-44页 |
| (一) 凯拉·加勒利克的女儿 | 第40-41页 |
| (二)16岁的硕士亚历山德拉·斯旺 | 第41-44页 |
| 第五部分 结论与启示 | 第44-50页 |
| 一、美国家庭学校英才教育经验 | 第44-46页 |
| (一) 时间与经济条件 | 第44-45页 |
| (二) 教育媒体与社会化 | 第45-46页 |
| (三) 教育评价与进入高校 | 第46页 |
| 二、对中国家庭学校英才教育的启示 | 第46-48页 |
| 三、有可能的后续研究 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
