中学生和谐人格塑造的环境支撑
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 1. 课题的提出 | 第8页 |
| 2. 课题的意义 | 第8页 |
| 3. 国内研究的现状 | 第8-10页 |
| 4. 国外研究的现状 | 第10-11页 |
| 第一章 人格的概念、形成与特点 | 第11-19页 |
| 一、人格的概念 | 第11-12页 |
| 二、人格形成阶段 | 第12-15页 |
| 1、婴幼儿期(约1-7岁) | 第13页 |
| 2.儿童期(约7-12岁) | 第13-14页 |
| 3.青少年期(约12-22岁) | 第14-15页 |
| 三、人格的基本特性 | 第15-19页 |
| 1. 整体性 | 第15-16页 |
| 2. 稳定性 | 第16-17页 |
| 3. 独特性 | 第17页 |
| 4. 社会性 | 第17-19页 |
| 第二章 中学生和谐人格 | 第19-29页 |
| 一、和谐人格的涵义、类型和特征 | 第19-23页 |
| 1. 和谐人格的涵义 | 第19-20页 |
| 2. 和谐人格的类型 | 第20-21页 |
| 3.中学生和谐人格的特征 | 第21-23页 |
| 4.和谐人格与人格的关系 | 第23页 |
| 二、影响中学生和谐人格的环境因素 | 第23-29页 |
| 1. 社会环境 | 第24-26页 |
| 2. 家庭环境 | 第26-27页 |
| 3. 学校教育 | 第27-29页 |
| 第三章 中学生人格缺陷 | 第29-38页 |
| 一、中学生人格缺陷的涵义、类型、表现形式及其原因 | 第29-33页 |
| 1. 人格缺陷的涵义 | 第29页 |
| 2. 中学生人格缺陷的类型 | 第29-30页 |
| 3. 中学生人格缺陷的表现形式 | 第30-33页 |
| 二、中学生人格缺陷产生的原因 | 第33-36页 |
| 1.中学生自身心理发展特点 | 第33-34页 |
| 2. 学习环境因素 | 第34-35页 |
| 3. 社会环境因素 | 第35-36页 |
| 三、中学生人格缺陷的防治 | 第36-38页 |
| 第四章 中学生和谐人格塑造的环境保障 | 第38-53页 |
| 一、和谐社会教育环境 | 第38-42页 |
| 1. 净化社会风气 | 第38-39页 |
| 2. 净化传媒和网络环境 | 第39-40页 |
| 3. 和谐社区环境 | 第40-42页 |
| 二、和谐家庭环境 | 第42-45页 |
| 1.为学生成长创建好的环境 | 第43页 |
| 2. 为孩子成长树立好的榜样 | 第43-45页 |
| 三、和谐学校文化环境 | 第45-53页 |
| 1. 校园物质文化环境 | 第46-47页 |
| 2. 校园精神文化环境 | 第47-49页 |
| 3. 学校制度环境 | 第49-50页 |
| 4.和谐的教育关系环境 | 第50-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
