| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11页 |
| 三、相关研究成果综述 | 第11-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-19页 |
| 五、研究的基本思路与具体方法 | 第19-21页 |
| 第一章 中美两国创业教育发展历程的简要回顾 | 第21-30页 |
| 一、美国创业教育发展历程的简要回顾 | 第21-24页 |
| （一） 创业教育的起步阶段（1947—1969 年） | 第21页 |
| （二） 创业教育的初步发展阶段（1970—1989 年） | 第21-22页 |
| （三） 创业教育的进一步发展完善阶段（1990—2000 年） | 第22-23页 |
| （四） 创业教育的成熟阶段（2001 年至今） | 第23-24页 |
| 二、我国创业教育发展历程的简要回顾 | 第24-30页 |
| （一） 创业教育思想的萌芽阶段（清末民初—1949 年9 月） | 第24-26页 |
| 1. 蔡元培的“实利主义教育”思想及其实践 | 第24-25页 |
| 2. 黄炎培的职业教育思想及其实践 | 第25页 |
| 3. 陶行知“生活教育”理论及其实践 | 第25-26页 |
| （二） 创业教育恢复—停滞阶段（1949 年10 月—1976 年9 月） | 第26-27页 |
| 1. 勤工俭学的办学思想 | 第26页 |
| 2. 半工半读教育思想 | 第26-27页 |
| （三） 创业教育的准备阶段（1976 年10 月—1997 年12 月） | 第27-28页 |
| （四） 各高校自主探索阶段（1998-2002 年3 月） | 第28页 |
| （五） 创业教育的试点院校阶段（2002 年4 月至今） | 第28-30页 |
| 第二章 中美两国创业教育的比较研究 | 第30-41页 |
| 一、中美两国创业教育的比较 | 第30-39页 |
| （一） 创业教育理念比较 | 第30-31页 |
| （二） 创业教育课程体系比较 | 第31-32页 |
| （三） 创业教育途径及形式比较 | 第32-33页 |
| （四） 创业教育师资队伍比较 | 第33-35页 |
| （五） 创业教育研究比较 | 第35-36页 |
| （六） 创业教育发展的驱动力比较 | 第36页 |
| （七） 创业教育支持保障体系比较 | 第36-38页 |
| （八） 创业教育的实施效果比较 | 第38-39页 |
| 二、几点有益启示 | 第39-41页 |
| 第三章 我国发展创业教育的若干建议与思考 | 第41-51页 |
| 一、当前我国创业教育面临的突出问题 | 第41-43页 |
| （一） 创业教育理论研究不足，亟需加强 | 第41页 |
| （二） 创业教育的社会环境不尽如人意，亟需建设 | 第41-42页 |
| （三） 创业教育的实施范围仍需开拓，仍需加大力度 | 第42页 |
| （四） 创业教育的资源不足，亟需拓宽 | 第42-43页 |
| 二、促进我国创业教育发展的若干建议与思考 | 第43-51页 |
| （一） 加强理论研究，树立正确的创业教育理念 | 第43-45页 |
| 1. 厘清概念，科学认识创业教育的内涵 | 第43页 |
| 2. 努力形成系统完善的创业教育理论体系 | 第43-44页 |
| 3. 树立正确而适宜的创业教育理念 | 第44-45页 |
| （二） 构建完善的创业教育课程体系，深化高校教学改革 | 第45-47页 |
| 1. 构建完善的创业教育课程体系 | 第45页 |
| 2. 调整学科专业结构，优化课程设置 | 第45-46页 |
| 3. 改革人才培养模式，完善教学机制 | 第46-47页 |
| （三） 加强创业教育师资队伍的专业化建设 | 第47-48页 |
| 1. 提高层次，加大培养力度 | 第47页 |
| 2. 加强现有专职教师队伍建设 | 第47-48页 |
| 3. 加强兼职教师队伍建设 | 第48页 |
| （四） 完善创业教育的支持保障体系 | 第48-51页 |
| 1. 政府要尽快制定、完善有关创业的政策法律，深化制度改革 | 第48页 |
| 2. 学校要进一步优化学生自主创业环境 | 第48-49页 |
| 3. 全社会要营造一个良好的创业文化氛围 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第56页 |
