| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·问题背景与研究综述 | 第8-13页 |
| ·问题背景 | 第8-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·问题界定、研究目的和意义 | 第13-16页 |
| ·问题界定 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究内容及方法 | 第16页 |
| ·究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·论文框架及研究技术路线 | 第16-17页 |
| ·论文框架 | 第16-17页 |
| ·研究技术路线 | 第17页 |
| ·论文创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-21页 |
| ·大学生心理理论 | 第18页 |
| ·人本主义教学理论 | 第18-19页 |
| ·教育评价理论 | 第19页 |
| ·层次分析法理论 | 第19页 |
| ·模糊综合评价法理论 | 第19-21页 |
| 第三章 多元主体课堂教学评价调查与分析 | 第21-38页 |
| ·问卷设计与调查说明 | 第21-23页 |
| ·问卷调查一设计与说明 | 第22页 |
| ·问卷调查二设计与说明 | 第22-23页 |
| ·问卷调查三设计与说明 | 第23页 |
| ·基于学生主体的大学课堂教学评价指标体系 | 第23-26页 |
| ·调查问卷一结果统计与分析 | 第23-25页 |
| ·基于学生主体的大学课堂教学评价指标体系的确定 | 第25-26页 |
| ·基于学生主体的大学课堂教学评价指标体系权重确定 | 第26-29页 |
| ·成对比较矩阵的确定 | 第26-27页 |
| ·指标权重的确定 | 第27-29页 |
| ·基于学生主体的课堂教学模糊综合评价 | 第29-32页 |
| ·多元主体评价结果的对比分析 | 第32-38页 |
| ·学生评价结果与专家评价结果对比分析 | 第32-36页 |
| ·产生差异原因分析 | 第36-38页 |
| 第四章 完善学生评教体系的对策 | 第38-41页 |
| ·树立以学生为本的指导思想 | 第38页 |
| ·多元评教主体共同参与 | 第38-39页 |
| ·多目标导向 | 第39页 |
| ·做好评教的具体组织工作 | 第39页 |
| ·多元化评教有机结合 | 第39-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-42页 |
| ·研究结论 | 第41页 |
| ·对进一步工作的展望 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 附录一 以学生为评价主体的大学课堂教学评价指标调查表 | 第46-48页 |
| 附录二 以学生为评价主体的大学课堂教学评价指标权重调查表 | 第48-51页 |
| 附录三 2009年南昌大学教学评比学生评价表 | 第51-52页 |
| 附录四 南昌大学专家听课表 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |