新课程理念下的高中教师专业发展
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第7-12页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 一、新课程理念对高中教师专业发展的要求 | 第16-19页 |
| (一) 学生学习的促进者 | 第16-17页 |
| (二) 学生自主学习的服务者 | 第17页 |
| (三) 课程资源的开发者 | 第17-18页 |
| (四) 教育教学的研究者 | 第18-19页 |
| 二、当前高中教师专业发展存在的问题 | 第19-24页 |
| (一) 教育观念相对滞后 | 第19-20页 |
| (二) 专业知识不够全面 | 第20-21页 |
| (三) 工作方式亟需转变 | 第21-22页 |
| (四) 研究能力有待提高 | 第22-24页 |
| 三、高中教师专业发展存在问题的原因 | 第24-32页 |
| (一) 繁重的教学任务影响教师专业发展 | 第24-26页 |
| (二) 较为闭塞的个体生存环境阻碍教师专业发展 | 第26-27页 |
| (三) 教师教育的滞后性不利于教师专业发展 | 第27-29页 |
| (四) 评价的趋利性抑制教师专业发展 | 第29-30页 |
| (五) 教师自我发展意识和能力缺乏 | 第30-32页 |
| 四、促进高中教师专业发展的对策 | 第32-40页 |
| (一) 减轻教师负担 | 第32-33页 |
| (二) 加强教师的交流与合作 | 第33-34页 |
| (三) 改革教师教育内容和方式 | 第34-35页 |
| (四) 改革教师评价机制 | 第35-38页 |
| (五) 提升教师自我发展能力 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
