| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究缘起及价值 | 第12-14页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究价值 | 第13-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-21页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国外研究现状 | 第15-19页 |
| 三、核心概念的界定 | 第19-20页 |
| 四、教学衔接的理论基础 | 第20-21页 |
| 第三节 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、文献研究法 | 第21-22页 |
| 二、比较分析法 | 第22-23页 |
| 第一章 核心素养视域下初高中语文教学衔接中存在的问题及原因 | 第23-30页 |
| 第一节 核心素养培养存在的问题及原因 | 第23-25页 |
| 一、核心素养培养存在的问题 | 第23-24页 |
| 二、核心素养培养存在的问题之原因 | 第24-25页 |
| 第二节 初高中语文教学衔接存在的问题及原因 | 第25-30页 |
| 一、初高中语文教学衔接存在的问题 | 第25-26页 |
| 二、初高中语文教学衔接存在的问题之原因 | 第26-30页 |
| 第二章 核心素养视域下初高中语文教学衔接中教师的教法和学生的学法的转变 | 第30-33页 |
| 第一节 核心素养视域下初高中语文教学衔接中教师的教法的转变 | 第30-31页 |
| 一、核心素养视域下对教师的教法要求 | 第30页 |
| 二、核心素养视域下教师的教法转变的策略 | 第30-31页 |
| 第二节 核心素养视域下初高中语文教学衔接中学生的学法的转变 | 第31-33页 |
| 一、核心素养视域下学生的学法要求 | 第31-32页 |
| 二、核心素养视域下学生的学法转变的策略 | 第32-33页 |
| 第三章 核心素养视域下初高中语文阅读教学的衔接策略 | 第33-54页 |
| 第一节 初高中语文阅读教学的衔接内容 | 第33-37页 |
| 一、文言文 | 第33-34页 |
| 二、古代诗歌 | 第34-36页 |
| 三、现代文 | 第36-37页 |
| 第二节 初高中语文阅读教学的衔接策略 | 第37-54页 |
| 一、在初高中阅读教学衔接中提高“语言建构与运用”素养 | 第37-43页 |
| 二、在初高中阅读教学衔接中提高“思维发展与提升”素养 | 第43-46页 |
| 三、在初高中阅读教学衔接中提高“审美鉴赏与创造”素养 | 第46-49页 |
| 四、在初高中阅读教学衔接中提高“文化传承与理解”素养 | 第49-54页 |
| 第四章 核心素养视域下初高中语文作文教学的衔接策略 | 第54-60页 |
| 第一节 初高中语文作文教学的衔接内容 | 第54-55页 |
| 一、议论文的写作常识 | 第54页 |
| 二、议论文的审题立意 | 第54-55页 |
| 三、议论文的结构 | 第55页 |
| 第二节 核心素养视域下的初高中语文作文教学衔接策略 | 第55-60页 |
| 一、在初高中写作教学衔接中提高“语言建构和运用”素养 | 第55-57页 |
| 二、在初高中写作教学衔接中提高“思维发展与提升”素养 | 第57-60页 |
| 研究结论与反思 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
