| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1. 选题背景 | 第9-10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究对象和概念界定 | 第11-17页 |
| 1. 研究对象 | 第11页 |
| 2. 概念界定 | 第11-17页 |
| （三） 研究目标、研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究目标 | 第17页 |
| 2. 研究内容 | 第17页 |
| 3. 研究方法 | 第17-18页 |
| （四） 文献综述 | 第18-22页 |
| 1. 内涵研究 | 第18-19页 |
| 2. 理论研究 | 第19页 |
| 3. 实践研究 | 第19-22页 |
| 一、 英国重视职业核心能力开发的背景 | 第22-26页 |
| (一) 经济社会背景 | 第22-23页 |
| 1. 适应英国社会发展的需要 | 第22页 |
| 2. 英国政府摆脱经济困境的需要 | 第22-23页 |
| 3. 英国企业发展的需要 | 第23页 |
| 4. 英国职业个体生存与发展的需求 | 第23页 |
| （二） 文化教育背景 | 第23-26页 |
| 1. 古典人文主义教育传统根深蒂固 | 第23-24页 |
| 2. 新职业主义运动的兴起 | 第24-26页 |
| 二、英国职业核心能力开发的基本状况 | 第26-48页 |
| （一） 职业核心能力内容 | 第26-29页 |
| （二） 职业核心能力标准体系 | 第29-35页 |
| 1. 核心能力要素 | 第29-30页 |
| 2. 核心能力标准 | 第30-35页 |
| （三） 职业核心能力课程 | 第35-40页 |
| 1. 职业核心能力课程理论 | 第35-37页 |
| 2. BTEC 职业教育课程 | 第37-40页 |
| （四） 职业核心能力测试与评估 | 第40-42页 |
| 1. 测评的证据 | 第40-41页 |
| 2. 测评的步骤 | 第41页 |
| 3. 测评的方式 | 第41-42页 |
| 4. 测评的原则 | 第42页 |
| （五） 促进职业核心能力开发的政策法规与制度保障 | 第42-45页 |
| 1. 政策法规 | 第42-44页 |
| 2. 制度保障 | 第44-45页 |
| （六） 职业核心能力开发的措施与途径 | 第45-48页 |
| 1. 核心能力开发与实施的组织机构 | 第45-46页 |
| 2. 核心能力培养开发的途径 | 第46-48页 |
| 三、英国职业核心能力开发的成功经验 | 第48-51页 |
| （一） 核心能力开发是一项系统工程，需要多部门长时间的共同合作 | 第48页 |
| （二） 建立统一的国家职业资格证书体系，实现核心能力课程的相通性 | 第48-49页 |
| （三） 制订了具较强操作性和针对性的核心能力标准 | 第49页 |
| （四） 核心能力考核以实践活动设计为基础 | 第49-51页 |
| 四、英国职业核心能力开发对我国职业教育的启示 | 第51-62页 |
| （一） 我国职业核心能力开发的基本状况与主要问题 | 第51-55页 |
| 1. 我国职业核心能力开发的基本状况 | 第51-53页 |
| 2. 我国职业核心能力开发存在的主要问题 | 第53-55页 |
| （二） 英国职业核心能力开发对我国职业教育的启示 | 第55-62页 |
| 1. 建立政府主导、多部门协调合作的职业核心能力开发体系 | 第55-56页 |
| 2. 健全配套制度，完善职业核心能力体系 | 第56-58页 |
| 3. 完善职业核心能力标准体系 | 第58-59页 |
| 4. 重视职业核心能力的理论与实践研究 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间的科研成果 | 第70页 |
