| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 研究背景 | 第10-22页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-21页 |
| 三、研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 第二章 研究方法 | 第22-33页 |
| 一、对象选取 | 第23-25页 |
| 二、研究者角色的确立 | 第25页 |
| 三、进入研究现场:与研究对象的关系 | 第25-27页 |
| 四、资料收集、分析及成文方式 | 第27-29页 |
| 五、对研究过程的反思 | 第29-32页 |
| 六、研究效度与推广度 | 第32-33页 |
| 七、研究伦理道德 | 第33页 |
| 第三章 教师专业热忱的形成:“我是一名幼儿园老师” | 第33-37页 |
| 一、观念冲击:“和想象中的不一样” | 第34页 |
| 二、遭遇困难:被唤起的责任意识 | 第34-35页 |
| 三、渴望学习:不懂就问，希望多知道些 | 第35-36页 |
| 四、分析和思考 | 第36-37页 |
| 第四章 教师专业意识的觉醒:从“徒弟”到“老师”的转变 | 第37-54页 |
| 一、跟教学习 | 第38-43页 |
| 二、一级验收:“对我帮助真得很大” | 第43-47页 |
| 三、说课评课活动 | 第47-49页 |
| 四、适应中的压力和困境 | 第49-51页 |
| 五、分析和思考 | 第51-54页 |
| 第五章 教师教学智慧的提升:在“关键事件”中成长 | 第54-69页 |
| 一、成为主班老师 | 第54-59页 |
| 二、一次园外公开课 | 第59-61页 |
| 三、受打击的教学展示课 | 第61-65页 |
| 四、分析和思考 | 第65-69页 |
| 第六章 教师专业自主发展的渐行:渴望成长，期待未来 | 第69-90页 |
| 一、现在的生活:“忙忙碌碌”的小班老师 | 第69-71页 |
| 二、现在的培训:“已经满足不了我” | 第71-75页 |
| 三、专业信心的重获:走出阴霾，再见阳光 | 第75-79页 |
| 四、寻求自我发展的“窍门” | 第79-87页 |
| 五、思考和分析 | 第87-90页 |
| 第七章 讨论和建议 | 第90-117页 |
| 一、非学前教育专业幼儿教师入职适应影响因素的探讨 | 第90-103页 |
| 二、教师入职适应的困惑:是不断失去自我，还是重构自我? | 第103-107页 |
| 三、非学前教育幼儿教师入职适应之路，何以可能走得更好? | 第107-115页 |
| 四、研究的局限和展望 | 第115-117页 |
| 附录 | 第117-129页 |
| 参考文献 | 第129-134页 |
| 后记 | 第134页 |
