| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外现状 | 第9-10页 |
| ·国内现状 | 第10-12页 |
| 第二章 信息技术与物理课程整合的理论基础与研究 | 第12-40页 |
| ·教育技术与信息技术 | 第12-16页 |
| ·二者定义不相同 | 第12-14页 |
| ·二者从属不同学科 | 第14页 |
| ·二者研究对象不同 | 第14-15页 |
| ·二者相通的部分就是本文的研究对象 | 第15-16页 |
| ·信息技术与物理课程整合的理论基础 | 第16-25页 |
| ·行为主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·布鲁纳的发现教学法 | 第22-23页 |
| ·巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第23-24页 |
| ·“主导—主体”教学理论 | 第24-25页 |
| ·信息技术与物理课程整合的发展 | 第25-27页 |
| ·物理课程、物理课程整合 | 第25-26页 |
| ·信息技术与物理课程整合 | 第26-27页 |
| ·信息技术与物理课程整合的基本原则与策略 | 第27-31页 |
| ·信息技术与物理课程整合的基本原则 | 第28页 |
| ·信息技术与物理课程整合的策略 | 第28-31页 |
| ·当今整合的层次、方式 | 第31-40页 |
| ·按照物理学科特点进行整合的过程 | 第31-34页 |
| ·信息技术与物理课程整合需要经历的阶段 | 第34-35页 |
| ·信息技术与物理课程整合的具体方式 | 第35-40页 |
| 第三章 信息技术与物理课程整合的实践探索 | 第40-51页 |
| ·自由落体运动(利用网络资源和数字化实验系统) | 第40-44页 |
| ·力的合成(利用CAI课件开展探究式学习) | 第44-51页 |
| 第四章 实践中存在的问题和解决途径以及未来的发展趋势 | 第51-62页 |
| ·信息技术与物理课程整合实践中存在的问题 | 第51-56页 |
| ·从教师的角度分析 | 第51-55页 |
| ·从学生角度分析 | 第55页 |
| ·从教学资源的角度分析 | 第55-56页 |
| ·信息技术与物理课程整合目前现状的解决途径 | 第56-59页 |
| ·转变物理教师的教学观念 | 第56-57页 |
| ·加强师资培训，提高教师信息素养 | 第57-58页 |
| ·立足于整合课程，合理使用多媒体技术 | 第58页 |
| ·激发学生兴趣，培养自主探究能力 | 第58页 |
| ·加大教学资源的投入与开发，打造良好的基础 | 第58-59页 |
| ·信息技术与物理课程整合未来的发展趋势 | 第59-60页 |
| ·以先进的教育思想、教学理论为指导 | 第59页 |
| ·从整体上改进教学结构，紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合 | 第59-60页 |
| ·加强学生的信息教育，培养自主探究能力 | 第60页 |
| ·小结 | 第60-62页 |
| 附录: 内容丰富的网络物理教学资源汇总 | 第62-73页 |
| 后记 | 第73页 |