| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题的缘起 | 第9页 |
| 二、生活德育产生的背景和基本理念 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 生活德育概述 | 第15-27页 |
| 第一节 生活德育的涵义 | 第15-20页 |
| 一、生活德育的概念 | 第15-18页 |
| 二、生活德育的特征 | 第18-20页 |
| 第二节 生活德育的目的 | 第20-22页 |
| 一、道德源于生活 | 第20-21页 |
| 二、德育源于生活 | 第21页 |
| 三、过道德的生活 | 第21-22页 |
| 第三节 中外生活德育的理论依据 | 第22-27页 |
| 一、陶行知关于“生活即教育”的教育理念 | 第22-24页 |
| 二、杜威关于“教育即生活”的教育理念 | 第24-27页 |
| 第二章 高校德育的困境及归因 | 第27-31页 |
| 第一节 我国高校德育面临的困境 | 第27-28页 |
| 第二节 高校德育困境的归因 | 第28-31页 |
| 一、德育的智育化 | 第28-29页 |
| 二、德育的理想化 | 第29页 |
| 三、德育的功利化 | 第29-31页 |
| 第三章 高校生活德育的提出 | 第31-41页 |
| 第一节 将生活德育引入高校——突破高校德育的困境 | 第31页 |
| 第二节 生活德育是当代大学生群体道德内化的理想途径 | 第31-41页 |
| 一、高校的道德教育要从生活出发 | 第32-34页 |
| 二、高校的道德教育要在生活中进行 | 第34-37页 |
| 三、高校的道德教育要再回归生活 | 第37-41页 |
| 第四章 构建大学生的生活德育 | 第41-57页 |
| 第一节 中国大学生主体性分析 | 第41-46页 |
| 一、中国大学生的人学特性 | 第41-43页 |
| 二、中国大学生主体性分析 | 第43-46页 |
| 第二节 大学生生活的真实与超越 | 第46-50页 |
| 一、大学生生活的真实 | 第46-49页 |
| 二、大学生对生活的超越 | 第49-50页 |
| 第三节 大学生生活德育的内容 | 第50-57页 |
| 一、大学生生活德育的理想——体现主体自发性道德人格的追求 | 第50-52页 |
| 二、大学生生活德育的原则——体现道德社会化的集体主义精神 | 第52-53页 |
| 三、大学生生活德育的核心——体现突破狭隘自私的利他主义行为 | 第53-57页 |
| 第五章 高校生活德育基本途径 | 第57-77页 |
| 第一节 建构高校生活德育的知性体系 | 第57-64页 |
| 一、高校德育课程的保留和改进 | 第58-63页 |
| 二、其他知性德育形式的改进 | 第63-64页 |
| 第二节 探索现实生活中的实践范畴 | 第64-72页 |
| 一、高校生活德育实践活动的基本原则 | 第64页 |
| 二、“活动－创造－理解－超越”的高校生活德育实践的基本理路 | 第64-67页 |
| 三、高校生活德育的实践范畴 | 第67-72页 |
| 第三节 形成大学生生活德育的理想环境 | 第72-77页 |
| 一、美化校园环境 | 第72-74页 |
| 二、营造良好的高校的人的环境 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85页 |
