| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7-9页 |
| 一、研究对象较笼统,没有进行清晰划分 | 第8页 |
| 二、采用统一的评价标准,过分注重共性而忽略了差异性 | 第8页 |
| 三、高校教师职称评审量化标准研究较多,缺乏深入分析 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、相关概念 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、主要研究内容 | 第12-13页 |
| 四、主要研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 我国高校教师职称评审量化指标现状 | 第14-20页 |
| 一、对调查高校教师职称评审量化指标现状的抽样情况 | 第14页 |
| 二、调查结果分析 | 第14-20页 |
| 第三章 建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的框架及基本思想 | 第20-25页 |
| 一、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的必要性 | 第20-21页 |
| 二、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的原则 | 第21页 |
| 三、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系模式、评分等级和分值范围 | 第21-22页 |
| 四、评审推荐程序 | 第22-23页 |
| 五、分析 | 第23页 |
| 六、个案:我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的检验结果 | 第23-25页 |
| 第四章 结语 | 第25-27页 |
| 一、主要研究成果 | 第25页 |
| 二、论文的新意 | 第25页 |
| 三、本项研究的局限性 | 第25-26页 |
| 四、今后研究的方向 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 在学期间科研情况 | 第37页 |
