| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题的缘起 | 第8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-12页 |
| ·国内研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的意义和创新点 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高校道德教育的现状——知性化 | 第14-27页 |
| ·高校道德教育知性化的表现 | 第14-18页 |
| ·高校道德教育的知识化 | 第14-16页 |
| ·高校道德教育的思维化 | 第16-18页 |
| ·高校道德教育知性化的困境 | 第18-22页 |
| ·内容与形式的割裂 | 第19-20页 |
| ·认知与情感的割裂 | 第20-21页 |
| ·认知与行为的割裂 | 第21-22页 |
| ·高校道德教育知性化的社会根源 | 第22-27页 |
| ·理性主义的张扬 | 第22-23页 |
| ·科学主义的兴盛 | 第23-25页 |
| ·技术的统治力量 | 第25-27页 |
| 第二章 高校道德教育回归生活世界的根据 | 第27-35页 |
| ·高校道德教育回归生活世界的理论依据 | 第27-30页 |
| ·生活世界与道德 | 第27-29页 |
| ·生活与道德教育 | 第29-30页 |
| ·高校道德教育回归生活世界的现实可能性 | 第30-35页 |
| ·科学观和世界观的变化 | 第31-32页 |
| ·社会生产方式和生活方式的变化 | 第32-33页 |
| ·社会发展新变化对高校道德教育的影响 | 第33-35页 |
| 第三章 高校生活化道德教育范式的基本特征和理论建构 | 第35-46页 |
| ·高校生活化道德教育范式的基本特征 | 第35-39页 |
| ·整体性 | 第35-37页 |
| ·实践性 | 第37-38页 |
| ·真实性 | 第38-39页 |
| ·高校生活化道德教育范式的理论建构 | 第39-46页 |
| ·目标建构 | 第39-40页 |
| ·内容建构 | 第40-42页 |
| ·实施过程的建构 | 第42-44页 |
| ·评价体系的建构 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第52页 |