| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-13页 |
| (一) 选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| (二) 相关文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| (四) 论文的创新与不足 | 第12-13页 |
| 一、我国大学通识教育与专业教育历史沿革及现状考察 | 第13-18页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 历史沿革 | 第14-16页 |
| (三) 对素质教育阶段的通专结合情况的现状考察 | 第16-18页 |
| 二、通专有机结合的提出及其实施的必要性 | 第18-29页 |
| (一) 对有机结合的界说 | 第18-24页 |
| (二) 实现通专有机结合的必要性 | 第24-29页 |
| 三、提出通专有机结合的理论基础 | 第29-32页 |
| (一) 通专有机结合的哲学人学基础——马克思关于人的全面发展学说 | 第29-30页 |
| (二) 通专有机结合的科技哲学基础——科学与哲学之间存在张力作用 | 第30-32页 |
| 四、我国大学未能达到通专有机结合的原因 | 第32-38页 |
| (一) 对通识教育及其与专业教育关系的认识存在分歧 | 第32-33页 |
| (二) 科学知识的形下与形上脱节使得通专结合"只得其形" | 第33-34页 |
| (三) 学科"壁垒森严",缺乏沟通与交流 | 第34-35页 |
| (四) 教学管理制度上存在的问题 | 第35-38页 |
| 五、我国大学实现通专有机结合的对策建议 | 第38-43页 |
| (一) 加强人文教育与科学教育之间的融合贯通 | 第38-39页 |
| (二) 打破学科壁垒,促进学科融合 | 第39-40页 |
| (三) 压缩专业容量,扩展选择空间 | 第40-41页 |
| (四) 进一步改革和完善学分制 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 在校期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
