新媒介素养视角下县城儿童媒介接触行为研究--基于河南省延津县公立小学的实证研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 一 选题背景 | 第10-11页 |
| 二 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一 国外儿童媒介接触行为研究现状 | 第12-14页 |
| 二 国内儿童媒介接触行为研究现状 | 第14-17页 |
| 第三节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一 问卷调查法 | 第17页 |
| 二 深度访谈法 | 第17-18页 |
| 第四节 研究思路及框架 | 第18-20页 |
| 一 研究思路 | 第18页 |
| 二 研究框架 | 第18-20页 |
| 第一章 媒介环境到新媒介环境：媒介素养理论的嬗变 | 第20-28页 |
| 第一节 传统媒体时代媒介素养的形成与发展 | 第20-21页 |
| 第二节 新媒介环境下媒介素养的研究特点 | 第21-25页 |
| 一 研究内容转变：从传统媒介素养转向网络媒介素养 | 第21-22页 |
| 二 受众角色转换：从信息消费者转向内容生产者 | 第22-24页 |
| 三 媒介观念转型：从媒介批判转向媒介参与 | 第24-25页 |
| 第三节 新媒介素养及新媒介素养教育 | 第25-28页 |
| 一 新媒介素养 | 第25-26页 |
| 二 新媒介素养教育 | 第26-28页 |
| 第二章 县城儿童媒介接触行为调查研究 | 第28-42页 |
| 第一节 样本概况 | 第28-29页 |
| 一 样本选择 | 第28页 |
| 二 研究对象 | 第28-29页 |
| 第二节 调查实施 | 第29-31页 |
| 一 研究调查实施 | 第29-30页 |
| 二 数据处理 | 第30页 |
| 三 信效度分析 | 第30-31页 |
| 第三节 调查结果 | 第31-42页 |
| 一 样本特征描述 | 第31-34页 |
| 二 媒介接触现状 | 第34页 |
| 三 媒介使用水平 | 第34-38页 |
| 四 媒介使用偏好 | 第38-40页 |
| 五 媒介素养状况 | 第40-42页 |
| 第三章 县城儿童媒介接触问题及成因 | 第42-59页 |
| 第一节 县城儿童媒介接触存在的问题 | 第42-48页 |
| 一 媒介接触空间流动化,阻碍家庭代际交流 | 第42-43页 |
| 二 虚拟与现实对峙,娱乐至上的媒介观弥漫 | 第43-44页 |
| 三 媒介参与能力有限,线上表达能力欠缺 | 第44-45页 |
| 四 移动网络接触成日常,家长持半开放式态度 | 第45页 |
| 五 媒介依赖现象突出,出现“失控”局面 | 第45-47页 |
| 六 媒介交往产生“共鸣”,媒介接触行为异化 | 第47-48页 |
| 第二节 儿童媒介接触问题的成因分析 | 第48-59页 |
| 一 儿童处于复杂多元的媒介涵化环境 | 第48-50页 |
| 二 学校硬软件发展失衡,新媒介素养教育缺位 | 第50-53页 |
| 三 家庭观念意识老旧,新媒介素养教育落后 | 第53-56页 |
| 四 社会媒介乱象层出不穷,国民素养水平偏低 | 第56-59页 |
| 第四章 研究结论及讨论 | 第59-65页 |
| 第一节 研究结论 | 第59-60页 |
| 第二节 研究讨论 | 第60-65页 |
| 一 家庭层面：树立榜样,正确引导孩子接触新媒介 | 第60-61页 |
| 二 学校层面：加强协作,认真践行新媒介素养教育 | 第61-62页 |
| 三 法规层面：风险控制,及时规范新媒介信息内容 | 第62-63页 |
| 四 媒介层面：强化责任,营造正面健康的媒介环境 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A | 第70-71页 |
| 附录B | 第71-75页 |
| 个人简历 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
