初中英语作业质量改进研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| (一)国外文献综述 | 第10-13页 |
| (二)国内文献综述 | 第13-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一)文献法 | 第16-17页 |
| (二)调查法 | 第17页 |
| 五、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| (一)英语作业 | 第17-18页 |
| (二)作业的类型 | 第18-19页 |
| 第一章 理论基础 | 第19-23页 |
| 一、维果茨基的最近发展区理论 | 第19-20页 |
| (一)最近发展区理论的主要内容 | 第19-20页 |
| (二)最近发展区理论与初中英语作业设计 | 第20页 |
| 二、加德纳的多元智能理论 | 第20-21页 |
| (一)多元智能理论的主要内容 | 第20-21页 |
| (二)多元智能理论与初中英语作业设计 | 第21页 |
| 三、让·皮亚杰的认知发展理论 | 第21-23页 |
| (一)认知发展理论的主要内容 | 第21-22页 |
| (二)认知发展理论与初中英语作业设计 | 第22-23页 |
| 第二章 研究方案 | 第23-28页 |
| 一、研究对象和测量工具 | 第23-24页 |
| (一)研究对象 | 第23-24页 |
| (二)测量工具 | 第24页 |
| 二、问卷的设计 | 第24-26页 |
| (一)问卷的结构 | 第24-25页 |
| (二)问卷的信度与效度 | 第25-26页 |
| 三、分析步骤 | 第26-28页 |
| 第三章 调查结果与成因分析 | 第28-40页 |
| 一、调查结果 | 第28-38页 |
| (一)作业量偏大、难度偏易 | 第28-29页 |
| (二)作业结构不均衡 | 第29-31页 |
| (三)作业内容缺乏创新 | 第31-32页 |
| (四)完成作业的态度消极 | 第32-34页 |
| (五)作业评价单一 | 第34-35页 |
| (六)作业与教学目标匹配度低 | 第35-37页 |
| (七)作业资源开发力度不够 | 第37-38页 |
| 二、成因分析 | 第38-40页 |
| 第四章 初中英语作业质量改进策略 | 第40-55页 |
| 一、合理掌控作业的量与难度 | 第40-42页 |
| (一)控制作业的量 | 第40-41页 |
| (二)分层布置作业 | 第41-42页 |
| 二、实施项目型作业 | 第42-44页 |
| (一)项目的设计 | 第43页 |
| (二)项目作业实例 | 第43-44页 |
| 三、增加戏剧类写作作业 | 第44-45页 |
| (一)戏剧写作的特点 | 第44页 |
| (二)戏剧写作实施过程 | 第44-45页 |
| 四、培养学生养成积极完成作业的习惯 | 第45-48页 |
| (一)培养学生良好的学习习惯 | 第45-47页 |
| (二)为学生营造良好的学习生态 | 第47-48页 |
| 五、应用电子档案袋评价初中英语作业 | 第48-50页 |
| (一)电子档案袋评价 | 第48页 |
| (二)电子档案袋评价的特征 | 第48-49页 |
| (三)初中英语作业电子档案袋系统的工作流程 | 第49-50页 |
| 六、布置以发展为本的作业 | 第50-51页 |
| 七、开发与利用初中英语作业资源 | 第51-55页 |
| (一)初中英语作业题库建设实例 | 第51-53页 |
| (二)应用PowerGREP软件编制选择题 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-58页 |
| 一、主要研究成果 | 第55-56页 |
| 二、研究的不足 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录1：学生卷 | 第61-64页 |
| 附录2：教师卷 | 第64-67页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
