| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 创造力的研究 | 第10-14页 |
| 2.1.1 创造力的定义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 创造力的理论 | 第11-13页 |
| 2.1.3 关于学校领域的创造力研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 创新氛围的研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 创新氛围的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 创新氛围的测量工具 | 第15-16页 |
| 2.2.3 创新氛围的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3 教师教学动机的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 教学动机的定义 | 第18页 |
| 2.3.2 影响教师教学动机因素的研究现状 | 第18-20页 |
| 第3章 研究方法 | 第20-27页 |
| 3.1 研究类型 | 第20-22页 |
| 3.1.1 描述性统计 | 第20页 |
| 3.1.2 方差分析 | 第20-21页 |
| 3.1.3 T检验 | 第21页 |
| 3.1.4 多元回归分析 | 第21-22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.3.1 参与者信息问卷 | 第24页 |
| 3.3.2 创造力问卷 | 第24页 |
| 3.3.3 创新氛围问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.4 教师教学工作任务动机问卷 | 第25页 |
| 3.4 研究程序 | 第25-27页 |
| 第4章 数据和结果 | 第27-37页 |
| 4.1 基于教师特性与创新氛围、教学动机以及创造力的关系分析 | 第27-32页 |
| 4.1.1 基于教师性别方面的T检验结果 | 第27-28页 |
| 4.1.2 基于教师年龄方面单因素分析结果 | 第28-29页 |
| 4.1.3 基于教师最高学历的单因素方差分析结果 | 第29-30页 |
| 4.1.4 基于教师教龄的单因素方差分析结果 | 第30-32页 |
| 4.2 基于学校特性与创新氛围、教学动机以及创造力的关系分析 | 第32-34页 |
| 4.2.1 基于学校公私性的T检验分析结果 | 第32-33页 |
| 4.2.2 基于学校规模的单因素方差分析结果 | 第33-34页 |
| 4.3 基于创造力角度的线性回归分析结果 | 第34-37页 |
| 第5章 讨论 | 第37-47页 |
| 5.1 基于教师特性方面对小学科学教育的讨论与启示 | 第37-42页 |
| 5.1.1 教师性别在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第37-38页 |
| 5.1.2 教师年龄在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第38-39页 |
| 5.1.3 教师学历在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第39-40页 |
| 5.1.4 教师教龄在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第40-42页 |
| 5.2 基于学校特性方面对小学科学教育的讨论与启示 | 第42-44页 |
| 5.2.1 学校公私性在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第42-43页 |
| 5.2.2 学校规模在三大维度方面的讨论以及对小学科学教育的启示 | 第43-44页 |
| 5.3 三大维度的关系讨论以及对小学科学教育的启示 | 第44-47页 |
| 第6章 展望与不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 A：人口调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录 B：学校创新氛围调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录 C：教师创造力调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录 D：教师教学工作任务动机问卷 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
