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基于微信公众平台的中学教师测评优化研究

中文摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 引论第10-21页
    一、研究问题的缘起第10-14页
        (一) 教师测评在教师管理中具有重大意义第10-12页
        (二) 中学教师测评模式有进一步优化的必要第12-13页
        (三) 微信公众平台的普遍运用第13-14页
    二、研究意义与价值第14-15页
    三、核心概念界定第15-16页
    四、相关文献评述第16-19页
        (一) 国外研究现状及概述第16-17页
        (二) 国内研究现状及概述第17-19页
    五、研究思路和技术路线第19-20页
    六、研究目标与内容第20-21页
第二章 相关概念与理论概述第21-31页
    一、教师测评简介第21-26页
        (一) 教师测评的目标第21-22页
        (二) 教师测评的原则第22-24页
        (三) 教师测评模式的发展历程第24-26页
    二、微信公众平台第26-30页
        (一) 微信的介绍第26-27页
        (二) 微信公众平台的特性第27-30页
    三、理论概述第30-31页
第三章 K中学教学质量测评的现状及问题第31-40页
    一、K中学的简介第31-32页
    二、K中学现有的教学质量测评体系第32-36页
    三、存在的缺陷第36-38页
        (一) 缺乏过程性测评第36页
        (二) 系统功能过于单一第36-37页
        (三) 测评的方式过于繁琐第37-38页
        (四) 测评结果没有得到充分利用第38页
    四、原因分析第38-40页
        (一) 学校对测评重视不够第38-39页
        (二) 测评系统可扩展性差第39页
        (三) 测评系统更新速度慢第39-40页
第四章 微信公众平台对K中学教学质量测评的优化第40-55页
    一、微信公众平台在学校中的应用第40-42页
        (一) 在学校教学中的应用第40-41页
        (二) 在学校管理中的应用第41页
        (三) 微信公众平台企学校管理中的优势第41-42页
    二、针对K中学缺乏过程性测评进行优化第42-45页
        (一) 优化的目标第42-43页
        (二) 优化的原则第43页
        (三) 优化的步骤第43-45页
    三、针对K中学教师测评系统的功能单一进行优化第45-47页
        (一) 针对测评系统功能单一进行优化的目标第45-46页
        (二) 针对测评系统功能单一进行优化的原则第46页
        (三) 针对测评系统功能单一进行优化的步骤第46-47页
    四、对K中学教师测评的方式过于繁琐进行优化第47-49页
        (一) 优化的目标第47页
        (二) 优化的原则第47页
        (三) 优化的步骤第47-49页
    五、对K中学教师测评结果反馈进行优化第49-50页
        (一) 对测评结果反馈的优化目标第49页
        (二) 对测评结果优化的原则第49页
        (三) 对测评结果优化的步骤第49-50页
    六、优化的功效第50-55页
        (一) 从学校层面来分析第50-53页
        (二) 从教师层面来分析第53页
        (三) 从教务处管理人员来分析第53页
        (四) 从学生层面来分析第53-54页
        (五) 从家长层面来分析第54-55页
第五章 研究结论与反思第55-59页
    一、研究结论第55-56页
        (一) 微信公众平台的应用加强了师生间的互动第55页
        (二) 微信公众平台的应用节约了测评的人力、物力和财力第55-56页
        (三) 微信公众平台的应用优化了测评的时间和空间限制第56页
    二、研究反思第56-57页
        (一) 参与率不高第56-57页
        (二) 测评数据失真第57页
    三、对策建议第57-59页
        (一) 用期末成绩约束学生参与测评第57-58页
        (二) 对有异议的测评要进行调查后下结论第58-59页
参考文献第59-61页
附录第61-64页
致谢第64页

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