| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、问题提出 | 第10-30页 |
| (一)研究背景 | 第10-12页 |
| 1.绘本阅读教学活动是相关纲领性文件的精神要求 | 第10页 |
| 2.绘本游戏阅读教学活动是提升幼儿阅读素养的重要途径 | 第10-11页 |
| 3.绘本游戏阅读教学活动对幼儿的发展具有重要价值 | 第11页 |
| 4.目前绘本阅读教学活动中出现的问题 | 第11-12页 |
| 5.笔者研究兴趣 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三)核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.游戏元素 | 第12-13页 |
| 2.幼儿阅读素养 | 第13页 |
| 3.幼儿阅读的关键经验 | 第13-14页 |
| 4.幼儿绘本游戏阅读教学 | 第14页 |
| (四)相关文献综述 | 第14-27页 |
| 1.关于游戏的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.关于阅读的相关研究 | 第16-17页 |
| 3.关于绘本游戏阅读教学的相关研究 | 第17-25页 |
| 4.已有研究述评 | 第25-26页 |
| 5.本研究创新之处 | 第26-27页 |
| (五)游戏阅读教学的理论基础 | 第27-30页 |
| 1.游戏化学习理论 | 第27-28页 |
| 2.维果斯基“最近发展区”学习理论 | 第28页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第28-30页 |
| 二、研究设计 | 第30-36页 |
| (一)研究目的 | 第30页 |
| (二)研究内容 | 第30页 |
| (三)研究方法 | 第30-34页 |
| 1.具体研究方法 | 第31页 |
| 2.具体研究工具 | 第31-33页 |
| 3.具体研究主体 | 第33-34页 |
| (四)具体研究流程 | 第34-36页 |
| 1.研究准备阶段 | 第34页 |
| 2.研究实施阶段 | 第34-35页 |
| 3.研究总结阶段 | 第35-36页 |
| 三、行动研究前的初探 | 第36-42页 |
| (一)S幼儿园中二班绘本阅读教学活动的情形 | 第36-37页 |
| 1.教学设计意图 | 第36页 |
| 2.教学目标 | 第36页 |
| 3.教学准备 | 第36页 |
| 4.教学过程 | 第36-37页 |
| 5.活动延伸 | 第37页 |
| 6.教学评价 | 第37页 |
| (二)S幼儿园中二班幼儿阅读素养水平的状况 | 第37-39页 |
| (三)S幼儿园中二班绘本阅读教学活动中存在的问题与分析 | 第39-42页 |
| 1.对幼儿的阅读关键经验把握不到位 | 第39页 |
| 2.绘本选择的主观性较强 | 第39-40页 |
| 3.幼儿主体地位未得到充分体现 | 第40页 |
| 4.教学方法单一,缺少游戏精神 | 第40-41页 |
| 5.教学环节设计不合理 | 第41-42页 |
| 四、行动研究实施 | 第42-75页 |
| (一)幼儿园中班绘本游戏阅读教学活动方案的设计 | 第42-44页 |
| 1.幼儿园中班绘本游戏阅读教学活动目标的制定 | 第42页 |
| 2.幼儿园中班绘本游戏阅读材料选择的依据 | 第42-44页 |
| 3.幼儿园中班绘本游戏阅读教学方法的选择 | 第44页 |
| 4.幼儿园中班绘本游戏阅读教学环节的设计 | 第44页 |
| 5.行动研究的步骤 | 第44页 |
| (二)第一轮行动研究——《我的情绪小怪兽》 | 第44-53页 |
| 1.设计意图 | 第44-45页 |
| 2.教学目标 | 第45页 |
| 3.活动准备 | 第45页 |
| 4.活动过程 | 第45-49页 |
| 5.第一轮行动研究的活动反思 | 第49-53页 |
| (三)第二轮行动研究——《落叶跳舞》 | 第53-63页 |
| 1.设计意图 | 第53-54页 |
| 2.教学目标 | 第54-55页 |
| 3.活动准备 | 第55页 |
| 4.活动过程 | 第55-60页 |
| 5.第二轮行动研究的活动反思 | 第60-63页 |
| (四)第三轮行动研究——《贪吃的哈罗德》 | 第63-71页 |
| 1.设计意图 | 第63-64页 |
| 2.教学目标 | 第64页 |
| 3.活动准备 | 第64页 |
| 4.活动过程 | 第64-69页 |
| 5.第三轮行动研究的活动反思 | 第69-71页 |
| (五)幼儿园中班绘本游戏阅读教学活动实践后的收获与感悟 | 第71-75页 |
| 1.幼儿的成长 | 第71-73页 |
| 2.研究者的成长 | 第73-74页 |
| 3.合作教师的成长 | 第74-75页 |
| 五、研究结论及建议 | 第75-83页 |
| (一)幼儿园中班绘本游戏阅读教学行动研究的结论 | 第75-77页 |
| 1.从幼儿的阅读关键经验入手能有效提高幼儿的阅读素养 | 第75页 |
| 2.绘本游戏阅读教学活动是提升幼儿阅读素养的有效途径 | 第75-76页 |
| 3.“多元一体”游戏教学法是绘本游戏阅读教学的有效方式 | 第76页 |
| 4.有效的阅读活动需要配合适宜的教学策略 | 第76页 |
| 5.教师的组织和引导是绘本游戏阅读教学的关键 | 第76-77页 |
| 6.幼儿园是开展绘本游戏阅读教学的重要场所 | 第77页 |
| (二)幼儿园中班绘本游戏阅读教学行动研究的教育建议 | 第77-83页 |
| 1.对教师的建议 | 第77-81页 |
| 2.对幼儿园的建议 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
