| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 关于潘光旦学术思想的学术著作 | 第11页 |
| 1.3.2 关于潘光旦学术思想的研究 | 第11-18页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 逻辑推理法 | 第18页 |
| 2.2.3 历史分析法 | 第18页 |
| 2.2.4 比较分析法 | 第18-19页 |
| 2.3 研究路线 | 第19-20页 |
| 第三章 潘光旦体育思想产生的历史渊源 | 第20-24页 |
| 3.1 时代背景 | 第20-21页 |
| 3.2 家庭因素 | 第21-22页 |
| 3.3 个人经历 | 第22-24页 |
| 第四章 潘光旦体育思想的内容研究 | 第24-50页 |
| 4.1 体育文化观 | 第24-30页 |
| 4.1.1 位育之道 | 第24-25页 |
| 4.1.2 中西体育文化的位育中和 | 第25-28页 |
| 4.1.3 全心全意、有选择地采摘世界体育文化 | 第28-30页 |
| 4.2 健康国民观 | 第30-37页 |
| 4.2.1 国民健康的释义 | 第30-31页 |
| 4.2.2 批判国民的劣根性 | 第31-34页 |
| 4.2.3 塑造健康国民 | 第34-37页 |
| 4.3 学校体育观 | 第37-45页 |
| 4.3.1 提倡通才教育和全人格教育 | 第37-38页 |
| 4.3.2 反对竞技体育异化,倡导普及化、科学化的教育 | 第38-41页 |
| 4.3.3 依男女身心品性的不同,实施分化教育 | 第41-45页 |
| 4.4 运动天赋观 | 第45-50页 |
| 4.4.1 运动天赋受遗传控制 | 第45-46页 |
| 4.4.2 运动天赋的遗传不随环境改变而改变 | 第46-47页 |
| 4.4.3 运动天赋可以通过优生培植 | 第47-50页 |
| 第五章 潘光旦体育思想的历史意义、局限性及现代价值 | 第50-58页 |
| 5.1 潘光旦体育思想的历史意义 | 第50-54页 |
| 5.1.1 推动了中西体育文化的融合 | 第50页 |
| 5.1.2 促进了近代体育的发展 | 第50-52页 |
| 5.1.3 推动了近代学校体育的发展 | 第52-53页 |
| 5.1.4 促进了近代女子体育教育的科学发展 | 第53-54页 |
| 5.2 潘光旦体育思想的历史局限性 | 第54-55页 |
| 5.3 潘光旦体育思想的现代价值 | 第55-58页 |
| 5.3.1 学校体育与竞技体育的平衡发展 | 第55-56页 |
| 5.3.2 培养全民健身意识,共筑健康中国 | 第56页 |
| 5.3.3 包容并进、开放共享世界体育文化 | 第56-58页 |
| 第六章 结论 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第63页 |
| 攻读学位期间本人主持或参与的研究课题 | 第63页 |