| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 教材比较的研究 | 第13-17页 |
| 2.1.1 国外中美数学教材的比较研究 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国内中美数学教材的比较研究 | 第15-17页 |
| 2.2 中美数学课程标准统计与概率部分的比较研究 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外统计与概率部分教材的比较研究 | 第18-19页 |
| 2.4 综述总结及述评 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3 研究内容 | 第21页 |
| 3.4 研究框架 | 第21-22页 |
| 3.5 理论框架 | 第22-24页 |
| 4 中美两版教材概率部分的比较 | 第24-32页 |
| 4.1 对中美课程标准有关概率内容的比较 | 第24-27页 |
| 4.2 中美教材概率部分知识编排结构和知识呈现的比较 | 第27-32页 |
| 4.2.1 主要知识的编排结构比较 | 第27-28页 |
| 4.2.2 知识呈现比较 | 第28-32页 |
| 5 中美教材概率内容难度的比较 | 第32-60页 |
| 5.1 难度模型的介绍 | 第32-33页 |
| 5.2 课程难度的比较 | 第33-38页 |
| 5.2.1 课程时间的比较 | 第33-34页 |
| 5.2.2 课程广度的比较 | 第34-35页 |
| 5.2.3 课程深度的比较 | 第35-36页 |
| 5.2.4 教材难度的比较分析 | 第36-38页 |
| 5.3 习题难度的比较 | 第38-60页 |
| 5.3.1 模型的确立 | 第38-46页 |
| 5.3.2 对于习题编码统计 | 第46-48页 |
| 5.3.3 习题难度结果分析 | 第48-59页 |
| 5.3.4 习题的综合难度比较与分析 | 第59-60页 |
| 6 结论与建议 | 第60-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-63页 |
| 6.1.1 课标要求的异同 | 第60页 |
| 6.1.2 知识编排结构与知识概念呈现的异同 | 第60-61页 |
| 6.1.3 课程综合难度的异同 | 第61页 |
| 6.1.4 习题难度的异同 | 第61-63页 |
| 6.2 对我国高中数学教材的编写建议 | 第63-64页 |
| 6.3 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |