| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 第一部分 社会化统整性活动课程实验的创生背景 | 第12-15页 |
| 一、文教政策领域 | 第12-14页 |
| 二、幼儿园课程实施概况 | 第14-15页 |
| 第二部分 社会化统整性活动课程的思想来源 | 第15-26页 |
| 一、理论基础 | 第15-24页 |
| (一) 教育原理 | 第15-21页 |
| (二) 心理学 | 第21-24页 |
| 二、制度层面的参考——《幼稚园课程标准》 | 第24-26页 |
| (一) 1936年《幼稚园课程标准》的回顾 | 第24页 |
| (二) 1953年《幼稚园课程标准》的修订 | 第24-26页 |
| 第三部分 社会化统整性活动课程的形成过程 | 第26-32页 |
| 一、单元活动实验 | 第27-28页 |
| 二、兴趣中心活动实验 | 第28-29页 |
| 三、综合统整课程实验及故事中心活动实验 | 第29-32页 |
| 第四部分 社会化统整性活动课程之详解 | 第32-62页 |
| 一、熊慧英之课程观 | 第32-36页 |
| 二、社会化统整性活动课程 | 第36-47页 |
| (一) 社会化统整性活动课程的定义 | 第36-39页 |
| (二) 社会化统整性活动课程的目标 | 第39-41页 |
| (三) 社会化统整性活动课程的内容 | 第41-42页 |
| (四) 社会化统整性活动课程的实施应用综合教学法、故事中心教学法 | 第42-47页 |
| 三、社会化统整性活动课程在台湾当下的发展 | 第47-62页 |
| (一) 园所情况简介 | 第48页 |
| (二) IB课程的引入——全球化大背景下的主动选择 | 第48-53页 |
| (三) 当下奎山幼儿园课程一瞥——以经典课程“五只小小鸟”为例 | 第53-62页 |
| 第五部分 社会化统整性活动课程的历史意义和现实反思 | 第62-78页 |
| 一、社会化统整性活动课程的历史意义——台湾本土课程实验的成果 | 第62-70页 |
| (一) 实现了对20世纪二、三十年代旧中国幼教课程改革的理论与实验成果的承袭 | 第63-65页 |
| (二) 呈现了一种幼儿活动的理想范型——“幼儿主导的快乐学习” | 第65-68页 |
| (三) 社会化统整性活动课程推行受限的原因 | 第68-70页 |
| 二、社会化统整性活动课程的现实反思 | 第70-78页 |
| (一) 宏观层面——从研究并适应国情的角度反思我国幼儿园课程研究与实践过程中存在的问题 | 第71-75页 |
| (二) 微观层面——以幼儿园为本位的教学研究、对园本课程开发所带来的反思与借鉴 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 后记 | 第81页 |
