| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 农村社区教育面临困境 | 第9页 |
| 2. 以文化礼堂为载体开展农村社区教育具有可行性 | 第9-11页 |
| 3. 以文化礼堂为载体开展农村社区教育的文献匮乏 | 第11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 1. 文化礼堂 | 第13页 |
| 2. 农村社区 | 第13-14页 |
| 3. 农村社区教育 | 第14-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-23页 |
| 1. 农村社区教育现状相关研究综述 | 第16-19页 |
| 2. 文化礼堂相关研究综述 | 第19-21页 |
| 3. 农村社区教育的文化礼堂载体相关研究综述 | 第21-23页 |
| (五) 研究思路、研究方法及研究创新点 | 第23-26页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 3. 研究创新点 | 第25-26页 |
| 一、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的全面解读 | 第26-37页 |
| (一) 实践基础:农村社区教育模式需要优化 | 第26-29页 |
| 1. 政府主导型监管严格,容易流于形式 | 第26-27页 |
| 2. 学校辐射型资源丰富,难以深入人心 | 第27-28页 |
| 3. 自治活动型突出自主性,很难持续发展 | 第28-29页 |
| (二) 内在依据:文化礼堂承载的教育意蕴 | 第29-33页 |
| 1. 文化礼堂的纵向发展 | 第29-30页 |
| 2. 文化礼堂的横向解读 | 第30-31页 |
| 3. 文化礼堂的宗祠文化内涵 | 第31-33页 |
| (三) 本质联系:文化礼堂载体具有的优势 | 第33-37页 |
| 1. 扎根乡土,加强社区居民的文化认同 | 第33-34页 |
| 2. 活动多样,提高社区居民的参与意愿 | 第34-35页 |
| 3. 管理有序,保障社区居民的长效参与 | 第35-37页 |
| 二、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的现状调查 | 第37-49页 |
| (一) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之调查概况 | 第37-40页 |
| 1. 编制调查问卷与访谈提纲 | 第37页 |
| 2. 确定调查对象 | 第37-38页 |
| 3. 计算样本量 | 第38页 |
| 4. 调查说明 | 第38页 |
| 5. 样本基本情况 | 第38-40页 |
| (二) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之结果分析 | 第40-48页 |
| 1. 礼堂认知方面 | 第40-41页 |
| 2. 活动类型方面 | 第41-43页 |
| 3. 活动内容方面 | 第43-45页 |
| 4. 活动形式方面 | 第45-46页 |
| 5. 管理体制方面 | 第46-48页 |
| (三) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之调查小结 | 第48-49页 |
| 三、以文化礼堂为载体开展农村社区教育存在的问题 | 第49-55页 |
| (一) 礼堂内涵认识片面 | 第49-50页 |
| (二) 活动开展未成体系 | 第50-51页 |
| (三) 活动内容不够实用 | 第51-52页 |
| (四) 活动形式千篇一律 | 第52-53页 |
| (五) 管理体制还未成熟 | 第53-55页 |
| 四、以文化礼堂为载体开展农村社区教育问题的成因分析 | 第55-62页 |
| (一) 文化礼堂内涵转换困难 | 第55-56页 |
| 1. 内涵转换困难之地方原因 | 第55页 |
| 2. 内涵转换困难之个人原因 | 第55-56页 |
| (二) 活动供给脱离村民需求 | 第56-57页 |
| 1. 强调资源优先原则 | 第56-57页 |
| 2. 忽略村民构成状况 | 第57页 |
| (三) 活动内容背离生活实际 | 第57-58页 |
| (四) 文化建设理念稍有偏差 | 第58-60页 |
| (五) 运行体制构建存在限制 | 第60-62页 |
| 1. 政策法规的限制 | 第60页 |
| 2. 资金投入的限制 | 第60页 |
| 3. 专业人才的限制 | 第60-62页 |
| 五、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的有效对策 | 第62-72页 |
| (一) 因势利导,转化片面认知 | 第62-63页 |
| 1. 发挥地方政府主导作用 | 第62-63页 |
| 2. 鼓励农村群众参与建设 | 第63页 |
| (二) 立足村民,促进包容学习 | 第63-65页 |
| 1. 探索村民需求表达机制 | 第64页 |
| 2. 针对年龄层次配送活动 | 第64-65页 |
| (三) 贴近生活,增强内容实效 | 第65-67页 |
| 1. 学以致富:文化礼堂活动内容的职业技能取向 | 第66页 |
| 2. 学以致用:文化礼堂活动内容的生活实践取向 | 第66-67页 |
| 3. 学以自知:文化礼堂活动内容的思想价值取向 | 第67页 |
| (四) 多方合作,优化活动形式 | 第67-69页 |
| 1. 送种结合,加强内部策划 | 第68-69页 |
| 2. 区域联动,促进多边交流 | 第69页 |
| (五) 完善体制,创新管理办法 | 第69-72页 |
| 1. 健全政策法规,增加制度保障 | 第69-70页 |
| 2. 拓宽社会渠道,增加资金保障 | 第70页 |
| 3. 加强队伍建设,增加人才保障 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一: XX文化礼堂开展农村社区教育现状调查问卷 | 第76-80页 |
| 附录二: XX文化礼堂开展农村社区教育现状访谈提纲 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
