| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第10-16页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （三）核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.作业 | 第13页 |
| 2.课外作业 | 第13-14页 |
| 3.初中数学课外作业 | 第14页 |
| （四）研究的问题 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-24页 |
| （一）关于课外作业目的与功能的研究综述 | 第16-17页 |
| （二）关于课外作业布置的研究综述 | 第17-21页 |
| 1.关于课外作业数量与难度的研究 | 第17-18页 |
| 2.完成课外作业的时间与学习成绩相关性的研究 | 第18-19页 |
| 3.课外作业的布置方式研究 | 第19-20页 |
| 4.课外作业的类型与完成方式研究 | 第20-21页 |
| （三）关于课外作业的批改与反馈的研究综述 | 第21-22页 |
| （四）关于家长在课外作业中作用的研究综述 | 第22页 |
| （五）关于课外作业对学生影响的研究综述 | 第22页 |
| （六）对现有研究的反思 | 第22-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-28页 |
| （一）研究思路 | 第24页 |
| （二）研究方法 | 第24-28页 |
| 1.文献分析法 | 第24-25页 |
| 2.问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.访谈法 | 第26页 |
| 4.案例分析法 | 第26-28页 |
| 四、初中数学课外作业布置及批改现状调查结果与分析 | 第28-48页 |
| （一）初中数学教师和学生对数学课外作业的认识及态度 | 第28-32页 |
| 1.初中学生对数学课外作业的认识 | 第28-29页 |
| 2.初中数学教师与学生对数学课外作业的态度 | 第29-32页 |
| （二）初中数学课外作业布置的调查结果与分析 | 第32-39页 |
| 1.初中数学课外作业的类型 | 第32-33页 |
| 2.初中数学课外作业的来源和内容 | 第33-35页 |
| 3.初中数学课外作业的难度与数量 | 第35-38页 |
| 4.初中数学课外作业的布置方式 | 第38-39页 |
| （三）初中数学课外作业批改的调查结果与分析 | 第39-42页 |
| （四）初中数学课外作业布置与批改中存在的主要问题及成因分析 | 第42-48页 |
| 1.数学教师布置课外作业时注重知识层面，缺乏对情感态度的培养 | 第43页 |
| 2.初中数学课外作业的类型、来源和内容单一，作业中缺乏创新 | 第43-44页 |
| 3.初中数学课外作业布置方式单一，分层布置不够深入 | 第44-45页 |
| 4.初中数学课外作业的批改以教师全批全改为主，评价标准单一 | 第45-48页 |
| 五、初中数学课外作业布置及批改的改进策略 | 第48-58页 |
| （一）明确作业目的，改进教学方法 | 第48页 |
| （二）摒弃“题海战术”，使数学作业从量走向质 | 第48-49页 |
| （三）拓宽数学课外作业来源 | 第49页 |
| （四）丰富作业形式，从单一走向多元 | 第49-53页 |
| 1.书面型作业 | 第49-51页 |
| 2.非书面型作业 | 第51-53页 |
| （五）贯彻“因材施教”，使数学作业从统一走向分层 | 第53-54页 |
| （六）改进作业批改方式，发挥学生主体作用 | 第54-56页 |
| 1.学生自我批改和相互批改相结合 | 第55页 |
| 2.教师全批全改与针对性批相结合 | 第55页 |
| 3.小组承包批改 | 第55-56页 |
| （七）改变单一评价标准，以评价促进学生发展 | 第56-58页 |
| 六、研究结论、建议与反思 | 第58-61页 |
| （一）研究结论 | 第58页 |
| （二）建议 | 第58-60页 |
| 1.对学生的建议 | 第58-59页 |
| 2.对教师的建议 | 第59页 |
| 3.对家长的建议 | 第59-60页 |
| （三）研究反思 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
