| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 选题的背景与意义 | 第7-8页 |
| 一、选题的背景 | 第7页 |
| 二、选题的意义 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外理论研究综述 | 第8-12页 |
| 一、国外研究综述 | 第8-10页 |
| 二、国内研究综述 | 第10-12页 |
| 第三节 研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| 一、研究思路 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 三、创新点与不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 供给侧视域下高校思想政治理论课科学育人概述 | 第14-19页 |
| 第一节 供给与供给侧 | 第14-15页 |
| 一、供给与需求 | 第14页 |
| 二、供给侧与供给侧结构性改革 | 第14-15页 |
| 第二节 高校思想政治理论课与科学育人 | 第15-17页 |
| 一、思想政治教育与高校思想政治理论课 | 第15-16页 |
| 二、高校思想政治理论课与科学育人 | 第16-17页 |
| 第三节 供给侧与高校思想政治理论课科学育人 | 第17-19页 |
| 一、高校思想政治理论课供给侧的要素 | 第17-18页 |
| 二、供给侧与高校思想政治理论课科学育人的相互关系 | 第18-19页 |
| 第二章 供给侧视域下高校思想政治理论课科学育人的问卷调查及问题分析 | 第19-30页 |
| 第一节 关于高校思想政治理论课“直接需求方”的调查与分析 | 第19-25页 |
| 一、问卷设计与调查实施 | 第19-20页 |
| 二、调查结果与问题分析 | 第20-25页 |
| 第二节 关于高校思想政治理论课“直接供给方”的调查与分析 | 第25-30页 |
| 一、问卷设计与调查实施 | 第25-26页 |
| 二、调查结果与问题分析 | 第26-30页 |
| 第三章 供给侧视域下高校思想政治理论课科学育人的实现路径研究 | 第30-39页 |
| 第一节 先决条件:“接地气”的教材话语体系 | 第30-33页 |
| 一、坚持文本的时代性以加强教材的可读性 | 第30-31页 |
| 二、增强话语的趣味性以提升教材的吸引力 | 第31-32页 |
| 三、把握内容的实践性以提高教材的实用性 | 第32-33页 |
| 第二节 有力支撑:合理多样的课堂设置 | 第33-35页 |
| 一、科学安排课程时间、合理设置教学空间 | 第33-34页 |
| 二、创新双主体、多元化教学方法 | 第34-35页 |
| 三、运用全面化、衔接式教学模式 | 第35页 |
| 第三节 可靠保证:高素质专业化的教师队伍 | 第35-39页 |
| 一、严格把关思想政治理论课教师队伍的政治素养和职业道德 | 第36页 |
| 二、着力发掘思想政治理论课教师队伍的个人魅力和个人涵养 | 第36-37页 |
| 三、重点培养思想政治理论课教师队伍的专业知识和专业技能 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44-49页 |
| 附录3 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第54页 |
