| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 立题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-14页 |
| 第二章 认知图式概论 | 第14-26页 |
| 2.1 认知心理学与思想政治教育 | 第14-20页 |
| 2.1.1 认知心理学的图式理论 | 第14-17页 |
| 2.1.2 思想政治教育的认知心理机制 | 第17-20页 |
| 2.2 认知图式与学习个体 | 第20-26页 |
| 2.2.1 认知图式对个体认知发展的作用 | 第20-23页 |
| 2.2.2 中学生认知图式的个体差异 | 第23-26页 |
| 第三章 认知图式的优化 | 第26-38页 |
| 3.1 中学生认知图式的优化 | 第26-32页 |
| 3.1.1 中学生接受思想政治教育的认知心理 | 第26-29页 |
| 3.1.2 优化中学生接受思想政治教育的认知图式 | 第29-32页 |
| 3.2 教师认知图式的优化 | 第32-38页 |
| 3.2.1 “教师认知图式”的教学思维培养 | 第32-34页 |
| 3.2.2 优化教学认知心理模式 | 第34-38页 |
| 第四章 认知图式优化后的运用 | 第38-50页 |
| 4.1 认知图式的实效性探索 | 第38-44页 |
| 4.1.1 认知心理学与中学思想政治教学相结合的途径 | 第38-41页 |
| 4.1.2 认知图式理论下提高中学思想政治教学实效性 | 第41-44页 |
| 4.2 认知图式的实际运用 | 第44-50页 |
| 4.2.1 以国家意识形态为例的认知思维运用 | 第44-46页 |
| 4.2.2 以社会主义核心价值观为例的认知图式运用 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
