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认知图式在中学思想政治教学中的运用

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第8-14页
    1.1 立题背景第8页
    1.2 研究综述第8-10页
    1.3 研究目的第10-11页
    1.4 研究意义第11-14页
第二章 认知图式概论第14-26页
    2.1 认知心理学与思想政治教育第14-20页
        2.1.1 认知心理学的图式理论第14-17页
        2.1.2 思想政治教育的认知心理机制第17-20页
    2.2 认知图式与学习个体第20-26页
        2.2.1 认知图式对个体认知发展的作用第20-23页
        2.2.2 中学生认知图式的个体差异第23-26页
第三章 认知图式的优化第26-38页
    3.1 中学生认知图式的优化第26-32页
        3.1.1 中学生接受思想政治教育的认知心理第26-29页
        3.1.2 优化中学生接受思想政治教育的认知图式第29-32页
    3.2 教师认知图式的优化第32-38页
        3.2.1 “教师认知图式”的教学思维培养第32-34页
        3.2.2 优化教学认知心理模式第34-38页
第四章 认知图式优化后的运用第38-50页
    4.1 认知图式的实效性探索第38-44页
        4.1.1 认知心理学与中学思想政治教学相结合的途径第38-41页
        4.1.2 认知图式理论下提高中学思想政治教学实效性第41-44页
    4.2 认知图式的实际运用第44-50页
        4.2.1 以国家意识形态为例的认知思维运用第44-46页
        4.2.2 以社会主义核心价值观为例的认知图式运用第46-50页
结语第50-52页
参考文献第52-56页
致谢第56页

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