高中英语听力策略训练有效性的行动研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 论文结构 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 听力理解 | 第9-12页 |
| 2.1.1 听力理解的定义 | 第9页 |
| 2.1.2 听力理解的模式 | 第9-11页 |
| 2.1.3 听力理解的特点 | 第11-12页 |
| 2.2 听力策略 | 第12-14页 |
| 2.2.1 听力策略的分类 | 第12-13页 |
| 2.2.2 听力策略训练的方式及模式 | 第13-14页 |
| 2.3 行动研究 | 第14-19页 |
| 2.3.1 行动研究的定义 | 第14页 |
| 2.3.2 行动研究的特点 | 第14-15页 |
| 2.3.3 行动研究的模式、步骤和基本方法 | 第15-16页 |
| 2.3.4 国内听力教学的行动研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-37页 |
| 3.1 研究目标与研究问题 | 第19-20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 听力策略训练模式与行动计划 | 第20-35页 |
| 3.3.1 策略训练的模式 | 第20-22页 |
| 3.3.2 行动研究计划 | 第22-23页 |
| 3.3.3 行动研究具体实施举措 | 第23-31页 |
| 3.3.4 听力策略训练的课堂教学活动设计实例 | 第31-35页 |
| 3.4 数据的收集与分析 | 第35-37页 |
| 3.4.1 数据的收集 | 第35-36页 |
| 3.4.2 数据的分析 | 第36-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-47页 |
| 4.1 听力策略训练对听力策略意识的影响 | 第37-40页 |
| 4.2 听力策略训练对学生英语听力焦虑水平的影响 | 第40-44页 |
| 4.3 听力策略训练对听力理解成绩的影响 | 第44-47页 |
| 第五章 结论与启示 | 第47-50页 |
| 5.1 结论 | 第47-48页 |
| 5.2 建议 | 第48-49页 |
| 5.3 局限性 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-69页 |
| 附录一: 听力现存问题调查表 | 第54-55页 |
| 附录二: 听力现存问题调查结果表 | 第55-56页 |
| 附录三: 听力策略意识调查表 | 第56-58页 |
| 附录四: 英语听力焦虑量表 | 第58-61页 |
| 附录五: 听力策略学习自我评价表 | 第61-62页 |
| 附录六: 课例录音文本 | 第62-64页 |
| 附录七: 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录八: 听力理解前测试卷 | 第65-67页 |
| 附录九: 听力理解后测试卷 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
