| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-15页 |
| 第一章 概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、模式 | 第15页 |
| 二、培养模式 | 第15-16页 |
| 三、研究生培养模式 | 第16页 |
| 四、研究生培养模式的要素分析 | 第16-17页 |
| （一） 培养目标 | 第16页 |
| （二） 培养方式 | 第16页 |
| （三） 质量评价 | 第16-17页 |
| 第二章 英国研究生培养模式的发展变化轨迹 | 第17-22页 |
| 一、高级学位制度培养模式时期 | 第17-18页 |
| 二、研究式培养模式的形成时期 | 第18-20页 |
| 三、应用型研究生培养模式的产生和发展时期 | 第20-21页 |
| 四、协作式培养模式的引进时期 | 第21-22页 |
| 第三章 中国研究生培养模式的发展变化轨迹 | 第22-29页 |
| 一、借鉴日本和德国“学徒式”的研究生培养模式阶段(1902年—1927年) | 第22-23页 |
| 二、美国培养模式的引进阶段 | 第23-24页 |
| 三、苏联培养模式占主导地位阶段 | 第24-25页 |
| 四、独立探索研究生培养模式阶段(1959 年—1966 年) | 第25-26页 |
| 五、研究生培养模式的多元化改革阶段 | 第26-29页 |
| 第四章 中英研究生培养模式的比较 | 第29-45页 |
| 一、培养目标比较 | 第29-31页 |
| （一） 英国研究生培养目标 | 第29-30页 |
| （二） 我国研究生培养目标 | 第30-31页 |
| 二、培养方式比较 | 第31-41页 |
| （一） 培养年限 | 第31-32页 |
| 1. 英国研究生培养年限 | 第31-32页 |
| 2. 我国研究生培养年限 | 第32页 |
| （二） 课程与教学 | 第32-36页 |
| 1. 英国研究生的课程与教学状况 | 第32-35页 |
| 2. 我国研究生的课程与教学状况 | 第35-36页 |
| （三） 导师制 | 第36-38页 |
| 1. 英国研究生教育的导师负责制 | 第36-37页 |
| 2. 我国研究生教育的导师负责制 | 第37-38页 |
| （四） 教学与科研的关系 | 第38-41页 |
| 1. 英国研究生培养中的教学与科研的关系 | 第38-40页 |
| 2. 我国研究生培养中的教学与科研的关系 | 第40-41页 |
| 三、质量评价比较 | 第41-45页 |
| （一） 学位论文与答辩 | 第41-45页 |
| 1. 英国研究生学位论文与答辩 | 第41-43页 |
| 2. 我国研究生学位论文与答辩 | 第43-45页 |
| 第五章 改革我国研究生培养模式的思考 | 第45-50页 |
| 一、培养目标的多层次、多类型化 | 第45-46页 |
| 二、优化课程设置、促进教学与科研相结合 | 第46-47页 |
| 三、多样化的导师队伍建设 | 第47页 |
| 四、增加科研和实践在研究生培养中的比重 | 第47-48页 |
| 五、加强学位论文的审核力度 | 第48-49页 |
| 六、政府应加大对协作式研究生模式的支持力度 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 A 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第54页 |